1 白鹭 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

1白鹭第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《白鹭》一课，属于2024-2025学年统编版语文五年级上册课文。主要内容包括欣赏白鹭的美，感受作者对自然、对生活的热爱之情，并学习作者观察事物的细致入微和语言表达的方法。2.教学内容与学生已有知识的联系：本课紧接五年级上册第一单元的学习，学生在本单元已经学习了有关观察、想象和表达的课文，具备了初步的阅读欣赏和语言表达能力，为学习本课奠定了基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美能力、语言表达能力和文化理解力。通过学习《白鹭》一文，学生能够欣赏自然之美，提升对文学作品的鉴赏能力；同时，通过模仿作者的观察角度和表达方式，锻炼学生的观察能力和语言表达能力；最后，通过了解作者对自然的热爱，增进学生对自然和文化的理解与尊重。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解作者对白鹭的描写，体会其外在形态美和内在精神美。

-学习作者观察事物的角度和方法，提高学生的观察能力。

-模仿作者的语言风格，学习如何用生动形象的语言描绘景物。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并欣赏白鹭在诗中的象征意义，这是对学生的文学鉴赏能力和文化理解能力的挑战。

-指导学生通过细致观察，发现自然界的细微之美，这是对学生观察能力和想象力的考验。

-引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写，这是对学生语言表达能力的提升要求。四、教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解白鹭的形态美和象征意义，同时结合图片和视频资料，增强直观感受。

2.通过小组讨论，让学生分享对白鹭的观察和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计观察白鹭的模拟实验，让学生在活动中学习如何细致观察和记录自然现象。

4.运用角色扮演，让学生扮演作者，模仿其观察和表达方式，提升语言表达能力和创造力。

5.利用多媒体展示白鹭的生活环境，帮助学生拓展知识面，增强文化理解力。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短片，引导学生关注画面中的鸟类，特别是白鹭的优雅身姿。

2.提出问题：同学们，你们在短片里看到了什么？你们觉得白鹭是一种怎样的鸟？

3.引导学生分享观察到的白鹭特征，激发学生对白鹭的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍作者郭沫若及其作品《白鹭》，简要介绍诗歌背景。

2.阅读诗歌，引导学生注意诗歌中的描写手法，如比喻、拟人等。

3.分析诗歌中的意象，如“白鹭”、“清水”、“蓝天”等，引导学生体会诗中的意境。

4.讨论诗歌中的象征意义，如白鹭象征的高洁、纯净等品质。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，要求他们根据诗歌内容，用自己喜欢的方式描绘白鹭的形象。

2.小组展示：每组派代表分享描绘白鹭的作品，其他学生评价并提出改进建议。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些词语让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师引导总结，强调诗歌的修辞手法和意象运用。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演诗中的白鹭，感受其优雅、高洁的形象。

2.情景模拟：教师创设一个场景，让学生观察并描述白鹭在自然环境中的活动。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调白鹭的形象和诗歌的象征意义。

2.拓展：引导学生思考，除了白鹭，还有哪些事物具有象征意义？为什么？

（七）作业布置（2分钟）

1.课后阅读《白鹭》全文，思考诗歌中还有哪些值得探究的地方。

2.撰写一篇关于白鹭的短文，可以是描绘、感悟或评论。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的审美能力、语言表达能力和文化理解力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能

-学生能够准确理解《白鹭》这首诗歌的内容，包括诗歌的基本意象、象征意义以及作者的情感表达。

-学生掌握了诗歌的阅读方法，学会了如何从文字中捕捉意境，体会诗人的情感。

-学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写，提高语言表达能力。

2.过程与方法

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习和团队协作能力。

-学生在观察白鹭的模拟实验中，学会了如何细致观察和记录自然现象，培养了观察能力。

-学生通过对比不同版本的《白鹭》诗歌，学会了如何进行文学作品的比较分析。

3.情感态度与价值观

-学生对自然之美有了更深的认识和欣赏，增强了保护环境的意识。

-学生通过学习白鹭的象征意义，对高洁、纯净的品质有了更深刻的理解，培养了高尚的道德情操。

-学生在诗歌欣赏的过程中，培养了审美情趣，提升了文化素养。

4.创新与实践

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活经验，创作出富有创意的短文，体现了创新思维。

-学生在课堂上的互动环节，能够提出独到的见解，展现了实践能力的提升。

-学生在拓展活动中，能够自主探索，对诗歌以外的文化知识产生了兴趣，拓展了知识面。七、板书设计①本文重点知识点：

-《白鹭》诗歌作者：郭沫若

-诗歌意象：白鹭、清水、蓝天

-诗歌象征意义：高洁、纯净、优雅

②重点词句：

-“白鹭”的形象描写：白毛浮绿水，红掌拨清波。

-“清水”的意境营造：清澈见底，碧波荡漾。

-“蓝天”的广阔空间：天空高远，白云飘渺。

③诗歌结构分析：

-诗歌共四节，每节四句，结构紧凑，意境深远。

-每节首句为描写白鹭，次句为环境描写，第三句为情感抒发，第四句为总结或过渡。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入：我尝试通过播放自然风光短片，将学生带入诗歌所描绘的情境，这样的导入方式能够激发学生的兴趣，让他们在视觉和听觉上对白鹭有更直观的感受。

2.角色扮演：在课堂教学中，我引入了角色扮演环节，让学生扮演诗中的白鹭，这样的互动不仅增加了课堂的趣味性，还能让学生更深入地理解诗歌的意境和情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：尽管我采用了多种教学方法，但部分学生在课堂讨论中的参与度不高，可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者不自信。

2.教学深度：在讲解诗歌的象征意义时，我发现学生的理解程度参差不齐，有的学生能够深入挖掘，有的则停留在表面。

3.作业反馈：对于学生的课后作业，我的反馈不够及时和具体，这可能导致学生对作业的改进方向不够明确。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提出问题，并给予他们更多表达自己观点的机会。同时，我会尝试将教学内容与学生日常生活相结合，让学生在熟悉的环境中找到学习的乐趣。

2.深化教学深度：针对