14 露与霜 说课稿-2023-2024学年科学五年级上册苏教版

14露与霜说课稿-2023-2024学年科学五年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“露与霜”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分析等方法，了解露和霜的形成原理，培养学生的观察能力和科学思维能力。通过本节课的学习，使学生掌握科学探究的基本方法，提高学生的科学素养。二、核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，提高学生对环境变化的敏感度。

2.培养学生运用科学方法探究问题的意识，增强解决问题的能力。

3.培养学生尊重科学事实，勇于提出疑问，敢于表达个人观点的科学态度。

4.培养学生团队合作精神，学会在合作中分享与交流。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已经学习了有关气象现象的基础知识，如云、雨、雪等，对自然界的水循环有一定的了解。然而，对于露和霜的形成原理，学生可能还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对于自然界中的科学现象充满好奇，对探究未知的事物有较高的兴趣。他们的观察能力和分析能力正在逐步发展，能够通过观察和实验来理解新概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解露和霜的形成过程中可能会遇到以下困难：一是对水蒸气凝结成露和霜的物理过程理解困难；二是缺乏相应的实验操作技能，难以通过实验验证自己的猜想；三是对于科学探究方法的掌握不够熟练，可能导致探究过程不够科学严谨。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级上册苏教版教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备露与霜的形成过程相关图片、气象图表以及科普视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备温度计、放大镜、冰块、水盆等实验器材，以便学生进行观察和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够顺利进行实验活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅清晨草地上露珠闪烁的图片，提问：“同学们，你们知道这些晶莹的露珠是怎么形成的吗？”

2.提出问题：引导学生思考露珠的形成原因，激发学生探究欲望。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解露的形成原理，包括空气中的水蒸气遇冷凝结成露的过程。

2.通过多媒体展示露的形成过程动画，帮助学生直观理解。

3.引导学生观察实验器材，讲解实验操作步骤。

4.学生分组进行实验，观察露的形成过程，并记录实验结果。

5.教师引导学生分析实验结果，总结露的形成条件。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师提出问题：“除了露，你们还知道哪些气象现象？”

2.学生分组讨论，列举气象现象，并简要说明其形成原因。

3.教师挑选几组学生的讨论结果进行展示，点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“霜是如何形成的？”

2.学生分组讨论，并分享自己的观点。

3.教师总结霜的形成原理，强调露与霜的区别。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“露和霜的形成与哪些因素有关？”

2.学生分组讨论，并尝试列举影响因素。

3.教师邀请学生代表发言，点评并纠正错误。

4.教师总结影响因素，强调气温和湿度的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“露和霜的形成与我们的生活有什么关系？”

2.学生分组讨论，并分享自己的观点。

3.教师总结露和霜在生活中的应用，如农业灌溉、气象预报等。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调露和霜的形成原理。

2.布置作业：观察并记录家中的露和霜现象，分析其形成原因。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解露和霜的形成原理，掌握水蒸气凝结成露和霜的物理过程，以及影响露和霜形成的因素，如气温、湿度等。

2.观察能力：学生在观察露和霜的形成过程中，培养了细致观察的习惯，能够从日常生活中发现科学现象，提高观察能力。

3.实验操作能力：通过分组实验，学生掌握了基本的实验操作技能，学会了如何设计实验、记录数据和分析结果，提高了实验操作能力。

4.科学探究能力：学生在探究露和霜的形成过程中，学会了提出问题、假设、实验验证和结论等科学探究的基本步骤，提高了科学探究能力。

5.合作学习能力：学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，分享观点，共同解决问题，提高了合作学习能力。

6.科学态度：学生通过学习露和霜的形成，能够认识到自然界中各种现象背后的科学原理，培养了尊重科学事实、勇于探索的科学态度。

7.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过观察露和霜的变化来预测天气，提高了知识的应用能力。

8.情感态度价值观：学生在学习过程中，体会到了自然界的神奇和美妙，增强了热爱自然、保护环境的情感态度价值观。

9.创新思维能力：学生在探究露和霜的形成过程中，可能会提出一些新颖的观点或假设，这有助于培养学生的创新思维能力。

10.终身学习能力：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了他们持续学习的兴趣和动力，培养了终身学习能力。七、板书设计①露与霜的形成条件

-水蒸气

-气温降低

-凝结

②露的形成过程

-空气中的水蒸气

-遇冷凝结

-形成露珠

③霜的形成过程

-空气中的水蒸气

-遇冷凝结

-形成霜晶

④影响露和霜形成的因素

-温度

-湿度

-空气流动

⑤实验步骤与注意事项

-实验材料准备

-实验操作步骤

-数据记录与分析

⑥科学探究方法

-提出问题

-假设

-实验

-结论八、教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在本节课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.教学情境创设：

在导入环节，我使用了图片展示露珠闪烁的情景，但发现部分学生对此反应平平，没有达到预期的激发兴趣的效果。反思后，我意识到可能需要更贴近学生生活经验的情境，比如展示校园内的露珠，或者让学生回忆自己在家中发现露珠的经历。改进措施：在未来的教学中，我将尝试使用与学生生活更贴近的图片或故事，以激发他们的兴趣。

2.学生参与度：

在实验环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对实验过程不够熟悉或者缺乏兴趣。反思后，我意识到需要更细致地指导学生，并鼓励他们积极参与。改进措施：在实验前，我将更详细地讲解实验步骤和注意事项，并在实验过程中巡视指导，确保每个学生都能参与到实验中来。

3.课堂提问：

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，没有充分调动学生的思维。同时，部分问题过于复杂，学生难以回答。改进措施：我将设计更具层次性的问题，既有基础知识的提问，也有需要学生思考、讨论的开放性问题。

4.学生反馈：

教学结束后，我将设计一份简短的反馈问卷，让学生评价本节课的学习效果，包括对教学内容、教学方法、课堂氛围等方面的满意度。通过收集反馈，我可以了解学生的真实想法，从而调整教学策略。

5.教学资源的利用：

在本节课中，我