【语文】第1课《邓稼先》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

新课导入1964年10月，罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸产生的壮丽蘑菇云定格在了历史的瞬间。仅仅两年后，中华大地上再次闪耀起第一颗氢弹的璀璨光芒，让亿万中华儿女为之自豪，世界各国为之动容。奥本海默被誉为美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫则是前苏联的“氢弹之父”。那么，在我们伟大的祖国，那位被誉为“两弹元勋”的英雄人物，又是谁呢？让我们共同铭记这个名字。作者：杨振宁邓稼先学习目标1.梳理文章内容，概括文章大意，学习本文独特的结构形式；2.品味关键语段，学习人物品质，感悟人物精神;3.体味“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，感悟爱国情怀。字音字形鲜(xiǎn)为人知元勋(xūn)

氢(qīnɡ)弹至死不懈(xiè)癌(ái)症署(shǔ)名鞠(jū)躬尽瘁cuì

奠(diàn)基开拓(tuò)

难堪(kān)

妇孺(rú)皆知孕(yùn)育选聘(pìn)

夐(xiònɡ)

黯兮(ànxī)日曛(xūn)

铤(tǐnɡ)

筹(chóu)划摄(shè)氏度燕(yān)然勒(lè)功殷(yān)红挚(zhì)友彷徨(pánɡhuánɡ)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。至死不懈：到死都不松懈。形容坚持到底。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。当之无愧：承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。家喻户晓：每家每户都知道。成语释义成语释义截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。截然，界线分明地。锋芒毕露：锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。妇孺皆知：妇女和孩子都知道。形容某事物广泛为人所知晓。热泪满眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。成语释义高度赞扬两弹是他的勋章，中国为他骄傲。——邓小平看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他那样义无反顾?——黄大年多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。——杨振宁1924年，出生于安徽省怀宁县。中国爆炸了第一颗原子弹人物名片中国爆炸了第一颗氢弹杨振宁两弹一星1945年，毕业于西南联大。1948年，赴美国普渡大学读理论物理。1950年，获博士学位后立即回国，在中国科学院工作。1958年，开始研究原子弹制造的理论。此后隐姓埋名二十八载。1964年，①

。1967年，②

。1971年，③

回国，挚友相见。1986年7月，因病逝世。去世前一个月，身份解密，其不凡成就始为人知。1999年，被追授④

功勋奖章。两弹一星

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。

“两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。走进作者杨振宁，1922年出生于安徽，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。创作背景“50年的友谊，亲如兄弟。”杨振宁和邓稼先是中学同学、大学同学，留美期间二人曾住同一宿舍，朝夕共处。1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年纪念日，杨振宁为缅怀好友，写了这篇带有回忆录性质的传记。传记：运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。文学常识①真实性。真实是传记的生命。传记叙写的是历史或现实中存在的人物，有真名实姓、居住地点、活动范围等。文学常识②文学性。传记是写人的，传记作者在人物形象中倾注了爱憎的情感，并用艺术的手法加以表现，这使传记带有了文学性。传记的文体特点文章共有六个大段，每个大段的主要内容是什么？第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分（1—9）在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。（40—44）引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。（34—39）邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。（30—33）作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。（19—29）在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。（10—18）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。主要内容解读标题请你介绍一个印象深刻的小标题，说说其表达效果?例1：第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”。这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这样巨大的背景下推出邓稼先，足以说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。例2：第五部分小标题“我不能走”非常出色。言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概，有先声夺人的表达效果。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。

如果把本文看成一部壮美的“史诗”，那么小标题就是它的“诗眼”。再次浏览课文，看看六个小标题，说说你发现它们有哪些特点？小标题大致内容拟小标题的方法从“任人宰割”到“站起来了”说历史对比历史“两弹”元勋荣誉称号引用荣誉称号邓稼先与奥本海默两位科学家对比人物民族感情？友情？两种情感质疑“我不能走”邓稼先的话引用人物语言永恒的骄傲杨振宁的评价引用人物语言小标题的作用提示内容划分结构新颖醒目把握“诗眼”根据自己对课文的理解，尝试用这三种方法，给六个部分重新拟写一组小标题。（要求：每个标题使用两个四字词语）拟写小标题还可注重工整对仗小标题拟写标题示例从“任人宰割”到“站起来了”对比历史，推出稼先“两弹”元勋两弹元勋，当之无愧邓稼先与奥本海默巅峰对比，凸显稼先民族感情？友情？打破谣言，情感震荡“我不能走”环境艰险，身先士卒永恒的骄傲忠诚纯正，永恒骄傲学以致用在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。合作探究任人宰割——倍感屈辱站起来了——扬眉吐气此种手法是为了增强出场人物的使命感。突出邓稼先在中国历史上做出的巨大贡献。在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？合作探究奥本海默邓稼先国籍

职务

功劳

学术水平

文化背景

性格为人

美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露善于辞令复杂的人最不引人注意忠厚平实真诚坦白“纯”、朴实(同)(同)(同)(异)(异)(异)文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？通过对比，鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。开头引用《吊古战场文》，有什么作用？

描述了古战场荒凉的景象，从侧面突出了邓稼先工作环境的艰苦，衬托了以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志和信念，表现了邓稼先不畏艰辛的奉献精神。研读引文

浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？

是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大，同时也呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年的历史大背景之下，表达了对邓稼先的崇敬和赞扬之情。研读引文中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话说明邓稼先的成就在于他的赤子之心、坚定执着和高贵品质。研读引文人物形象请勾画出邓稼先最让你感动的事件或语言，并进行批注。用“从____（事、言），我感受到了一个____邓稼先”的句式说一段评述性的话。

示例：从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。人物形象从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先形象。从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的形象。从他在“文革”初期能说服两派继续工作，我感受到了一个没有私心、受人尊敬的邓稼先形象。从核武器试验发生意外时，他说“我不能走”，我感受到了一个身先士卒、不怕牺牲的邓稼先形象。从他患癌症病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先形象。微写作：请你书写50字左右的颁奖词，概述邓稼先的品质和历史功绩。布置作业要求：围绕人物主要事件，评价人物品格、精神，运用修辞手法，语言表达准确、优美。面对优厚的物质条件，他选择拒绝，以毅