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文档简介
PAGE7-归园田居(其一)教学目标1.理解诗歌中的典故、比方、白描等艺术手法。2.学会理解分析诗歌的情感。3.学习诗歌的炼字方法。核心素养语言建构与运用:积累基础学问,品尝诗歌语言;熟读成诵。思维发展与提升:理清思路,理解诗歌的主旨、寓意。审美鉴赏与创建:了解培育和提高鉴赏古典诗歌作品的实力和方法。文化传承与理解:了解陶渊明的生平及创作风格,积累陶渊明名句,培育和弘扬民族文化和民族精神。教学重难点重点:1.体会作者笔下的田园之美。2.观赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感,塑造高洁的品行。难点:1.品尝诗歌语言,理解诗歌主旨,了解陶渊明的创作风格。2.驾驭鉴赏古典诗歌作品的方法,提高鉴赏实力。课前打算指导学生完成预习制作课件教学过程一、导入新课听羽泉的歌曲《归园田居》,《归园田居》这首歌曲是那种田园乡谣风格的,听起来或许不像是流行歌曲,可是会静静地流淌在听者的心中,正是契合了我们所要追求的回来自然、找寻自我的一首歌曲。我们知道,东晋闻名文学家陶渊明,在做官多年后,毅然与官场决裂,归隐田园,这是为什么?他归隐田园之后又是怎样的生活状况?带着这些问题,我们来学习他的《归园田居》。二、写作背景陶渊明29岁(393)初次出仕,任江州祭酒,不久就辞官归隐。在家闲居了五六年后,又先后在桓玄、刘裕、刘敬宣幕下做僚佐,时间都不长。至义熙元年(405)八月,出任彭泽县令,在任八十余天,辞官归田,这一年他41岁。从今,直到他63岁时去世,再也没有出仕。我们不难发觉,是出仕还是退隐,青壮年时期的陶渊明在这个问题上有过多次反复,而从彭泽县令任上的“逃离”,是他与仕途彻底决裂的起先。他之所以一再出去谋求官职,一是因为家境不好,负担重,有时衣食都不能周全,二是因为他小时候所接受的儒家思想的教化,要求他在社会上有所作为。然而他的天性是酷爱田园生活,喜爱读书,不喜爱在俗事杂务上费心思,加上当时朝廷权臣当道,权豪们一心争权夺利,铲除异己,无心致力于清明政治。他一介文士,投身其中,并不能发挥一点儿有益的作用。因此,在奔波劳累的仕途生活中,他时时觉得不适和厌倦,不由自主地怀念起往日读书、闲居的乡村田园生活,对自己违反本性、汲汲求仕的行为产生怀疑,懊悔的念头甚至也冒了出来。而一旦短暂脱离了官场,回到家里,亲自参与耕种和收获,让他感到无限喜悦。不过,陶渊明真正解决了思想上的冲突,确立自己要走的生活道路,是在辞去彭泽县令以后。假如说,此前他的诗文是动的,那么,此后则是安静的。辞赋《归去来兮辞》和诗歌《归园田居》正是创作于转折期,真实、完整地记录了他的这一思想改变过程。作者介绍陶渊明(365~427),东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。名潜,字元亮,别名五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。他出身于没落的地主家庭,父亲早死,少年时代生活贫困。青年时代曾怀着建功立业的壮志,几次出仕,29岁时出任江州祭酒,不久就辞官归隐。后来曾出任镇江参军、彭泽县令等职。当时东晋政治日益腐败,统治阶级内部的冲突非常尖锐,权力斗争猛烈。他的理想得不到施展,又不愿与黑暗的士族社会同流合污。41岁时,他辞官归田,从今过着躬耕自给的田园生活,终身不仕,于63岁时贫困而死。[作品]《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源记》等。题目解说回来田园,种田度日,就是隐居啦!层次结构全文共分为三部分:第一层:(少无适俗韵——守拙归园田)以比方、对偶的手法,生动地展示了自己为官13年的“羁鸟”“池鱼”的仕途生活,表现了对仕途的厌恶,对自由田园生活的猛烈渴望。其次层:(方宅十余亩——鸡呜桑树颠)以简谈的笔墨,勾画出自己居所的朴实美妙。淳朴、安静的田园生活与虚伪、欺诈、相互倾轧的上层社会形成了显明的对比,具有特别吸引人的力气。第三层:(户庭无尘杂——复得返自然)对社会的虚伪的批判,对可以返回田园的欢乐的最干脆表达。六、全文分析1.本诗的诗眼是哪一个字?明确:归。2.从何而归?明确:“尘网”、“樊笼”诗人把“尘网”、“樊笼”比做什么?明确:官场生活(2)把“尘网”、“樊笼”比做官场生活表达了诗人怎样的思想感情?明确:对勾心斗角、勾心斗角的官场的极端厌恶。(3)“羁鸟”、“池鱼”用来比方什么?明确:陶渊明自比,意在说明误入官场,深受束缚、迫切要求摆脱束缚、回来农村的心志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心,对黑暗官场的嫌弃,一方面表现了他渴望摆脱官场束缚、回来田园、获得自由的迫切心情。为何而归?明确:“少无适俗韵,性本爱丘山。”、“开荒南野际,守拙归园田。”(1)“适俗”在文中详细指什么?明确:适应仕途中繁缛的礼节限制和勾心斗角的权势之争,诗人说自已缺乏应酬官场的气质和情操。显示了他不同流合污的高尚情操。(2)“爱丘山”、“守拙”表达了诗人怎样的思想感情?明确:对田园生活的憧憬。(3)既然“性本爱丘山”、“守拙归园田”陶渊明何以要出仕?明确:入仕做官,非其本性使然,而是一大失误。“误”既表现了陶渊明的懊悔和厌恶之情。归向何处?明确:归向田园。(1)田园有什么独特的景物吸引着陶渊明?写了什么景物?“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暖暖远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。”(2)给我们描绘了怎样一幅图景,给人一种怎么样的感觉?明确:简朴、空阔、安静、幽静、和谐、朦胧(3)诗人为何对如此平凡的茅屋、树木、鸡鸣、狗吠如此津津乐道,如数家珍?明确:久在樊笼的原因,冲出罗网,得到自由,返回大自然怀抱,其乐无穷。一草一木也特别亲切。归去如何?明确:“户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。”“无尘杂”、“有余闲”、“久”、“复”表现了归后的感受。“返”字突出了诗人怎样的心情?明确:那种归后的释然、安逸的心情。(2)返自然后的“简朴、空阔、安静、幽静、和谐、朦胧”的田园生活环境与官场的“尘网、樊笼”对比表现了诗人怎么样的人格倾向和精神追求?明确:表达了诗人厌恶官场,酷爱田园生活,追求精神上得自由和独立及不与世俗同流合污的高洁品行。七、中心思想《归园田居(其一)》主要描写了诗人摆脱污浊官场来到清爽的农村后的自由生活和开心心情,表达了诗人渴望自由、渴求摆脱官场束缚、憧憬回来自然的急迫心境以及对安静淡泊的田园生活的酷爱。八、写作特点1.运用比方手法:用樊笼里的一只鸟自喻,用“尘网”、“樊笼”比方官场的庸俗,用“故渊”、“旧林”比方乡土。运用对比手法:诗人归隐的田园和官场构成显明对比,进一步突出了返归田园的喜悦,写人时把“适俗”与“守拙”对比,写鸟时将“翱翔”与“囚于樊笼”对比,把回来自然、厌恶官场的心情表达得生动又自然。运用白描手法:如“方宅十余亩,草屋八九间”,毫无粉饰之词,平易如话,但恰到好处地与诗意合拍。4.情景交融:“方宅十余亩鸡鸣桑树颠”八句,描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣,富有生活气息,构成了远离尘世、安静静谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境——或许的确是陶渊明归隐后的生活情景,但更是心境——陶渊明内心追求那种安静的生活情趣的物化,实境与心境浑然一体、水乳交融。九、补充资料白话译文:
少小时就没有随俗气韵,自己的天性是酷爱自然。偶失足落入了仕途罗网,转瞬间离田园已十余年。笼中鸟常依恋往日山林,池里鱼憧憬着从前深渊。我愿在南野际开垦荒地,保持着拙朴性归耕田园。绕房宅方圆有十余亩地,还有那茅屋草舍八九间。榆柳树荫盖着房屋后檐,争春的桃与李列满院前。远处的邻村舍依稀可见,村落里漂浮着袅袅炊烟。深巷中传来了几声狗吠,桑树顶有雄鸡不停啼唤。庭院内没有那尘杂干扰,静室里有的是安适悠然。久困于樊笼里毫无自由,我今日终于又归返林山。十、总结全文《归园田居》主要写诗人摆脱污浊的官场,来到清爽的农村后的自由生活和开心心情,这种心情,可用一个成语来概括——"返朴归真”。"返朴归真”,第一是“朴”,处世要朴实,不做作,不追求豪华富贵,而是逍遥自由潇洒之至;其次是“真”,做人要真实、正直、不虚伪、具有人的本性,这是我国历代文人学士所追求的至高至真的生活境界。布置作业1.背诵《归园田居》。2.思索:陶渊明的归隐在当今时代是否可以提倡?为什么?课后训练阅读下面古诗,完成第1-4题。归园田居(节选)开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暖暖远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。归园田居(三)种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。1.说明以下字词。荫:——————罗:——————兴:——————荒秽:——————带:——————荷:——————2.下面对诗句的解说不恰当的一项是()A.“方宅”句,意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方,围绕的意思。B.“榆柳”两句,描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。C.“暖暖”两句,远村、墟烟构成一幅远景。“暖暖”与“依依”在诗中是近义词,因此可以互换。D.“狗吠”两句,描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景,一切那么自然,那么纯朴。3.对诗的赏析,不恰当的一项是()A.诗中描绘的都是极为一般的田园生活情景,却真实地反映了诗人回来田园之后的开心心情。B.诗中用白描手法,简练地勾画景物,从而使诗人感情得到充分
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