苏教版三年级上册数学《第五单元 解决问题的策略 第2课时 从条件想起的策略（二）》听评课记录

苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第2课时从条件想起的策略（二）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级上册

教学主题或章节：第五单元解决问题的策略第2课时从条件想起的策略（二）

听课人员信息

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学重难点进行了明确的标注。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均准备到位。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个生活中的实际问题导入新课，激发了学生的兴趣，效果良好。

展开阶段，张老师采用了讲授法和举例法，引导学生从条件想起，解决实际问题。在讲解过程中，张老师注重启发学生思考，课堂气氛活跃。

结束阶段，张老师对本次课程进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

张老师注重与学生的互动，课堂提问频繁，学生参与度高，反应积极。在讨论环节，学生能够主动发表自己的观点，课堂交流质量较好。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，能够相互帮助，共同解决问题。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。技术对教学效果起到了很好的支持作用，使抽象的数学问题变得直观易懂。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括引导学生掌握从条件想起的策略，并能运用该策略解决实际问题。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，学会从条件想起的策略，并在解决问题时能够灵活运用。

2.知识掌握

学生们在课堂上的表现显示，他们对本节课的知识点有较好的理解和记忆。例如，他们能够清晰地阐述从条件想起的策略，并能够列举实例说明如何运用该策略。同时，学生们在解决问题的过程中，显示出对相关技能的掌握程度较高，能够独立思考，寻找合适的解决方法。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生知识与技能的培养，还注重学生的情感态度和价值观的培养。张老师在教学过程中积极引导学生体验数学在生活中的应用，使学生们感受到数学的实用性和趣味性，从而增强了他们学习数学的兴趣和自信心。此外，通过课堂讨论和合作学习，学生们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，培养了良好的团队合作精神，促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给听课人的整体印象是教师教学目标明确，教学方法得当，学生学习积极性高。张老师对课堂的把控能力强，能够有效地引导学生思考和解决问题。最突出的优点是张老师注重学生的参与和合作，课堂氛围活跃，学生能够在实践中学习和掌握知识。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果整体良好，但仍有一些方面可以改进。例如，在课堂导入环节，可以尝试更多样化的方式激发学生的兴趣。在学生合作学习的环节，可以更加注重学生之间的互动和交流，鼓励学生表达自己的观点。此外，教师可以适当增加一些数学思维的训练，提高学生解决问题的能力。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内进行后续听课，观察教师是否采纳了改进建议，以及改进后的效果如何。同时，可以