冀教版七年级数学上册听评课记录 4.4　整式的加减

冀教版七年级数学上册听评课记录4.4整式的加减一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：4.4整式的加减

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对整式加减的教学目标明确。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均齐全。

2.教学过程：

（1）开始阶段：教师通过一个实际问题引入整式加减的概念，引发学生的兴趣，有效吸引了学生的注意力。

（2）展开阶段：教师采用了讲授和互动讨论相结合的方式进行教学。在讲解整式加减的规则时，教师既有生动的例子，又有学生实际操作的环节，提高了学生的理解和掌握程度。

（3）结束阶段：教师对本节课的内容进行了总结，强调了整式加减的重点和难点，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

教师注重与学生的互动，提问和回答问题的频率较高，能够及时了解学生的学习情况。学生积极参与，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够跟上教师的节奏，表现出良好的合作学习氛围。

5.课堂管理：

教师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

教师有效利用了多媒体教学技术，通过生动的动画和图表，使得抽象的整式加减变得直观易懂，大大提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括学生能够理解整式加减的概念，掌握相应的运算规则，并能应用于实际问题中。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到这一目标，对整式加减有了清晰的认识，并在实际问题中能够正确运用所学知识。

2.知识掌握：

学生对整式加减的知识点理解和记忆情况良好。他们能够正确地识别整式，并运用加减规则进行计算。对于一些复杂一点的题目，学生也能够通过合作学习，共同解决问题，显示出对技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生提出问题，引导他们通过思考和讨论来解决问题。这不仅提高了学生对数学学科的兴趣，也有助于培养他们的探究精神和团队合作意识。在课堂讨论中，教师还引导学生认识到数学与实际生活的紧密联系，让学生感受到数学的实用价值，进一步激发了他们的学习动力。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是积极的。教师的教学计划周密，教学资源利用充分，教学方法灵活多样，能够吸引学生的兴趣并提高他们的参与度。教师与学生之间的互动频繁，学生的学习状态良好，对整式加减的知识点掌握程度较高。此外，教师有效利用了现代教育技术，使得抽象的数学概念变得直观易懂，有助于提高学生的理解力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以改进。例如，在课堂互动环节，教师可以进一步增加学生自主探究的时间，鼓励学生提出更多的问题，培养他们的独立思考能力。此外，教师在课堂管理方面做得很好，但仍然可以考虑更加灵活地调整课堂节奏，以适应不同学生的学习需求。

3.后续跟踪：

我认为需要对教师后续的教学进行听课跟进，以了解改进措施的实施效果。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助教师成长：

a.组织教师培训，让教师了解更多的教学方法和策略，提升他们的教学能力。