沪科版数学八年级上册《三角形全等的判定定理3(SSS)》听评课记录5

沪科版数学八年级上册《三角形全等的判定定理3(SSS)》听评课记录5一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：三角形全等的判定定理3(SSS)

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学内容有明确的把握。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然导入新课。他利用多媒体展示了三角形全等的判定定理3(SSS)的定义和证明过程，让学生直观地理解全等的概念。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。他详细解释了SSS判定定理的含义，并通过例题展示了如何应用该定理解决问题。在讲解过程中，张教师鼓励学生积极参与，提问和解答问题，促进了师生之间的互动。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，强调了SSS判定定理的关键点。他还布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师与学生之间的交流频率较高，他鼓励学生提问和解答问题，积极回应学生的疑问。学生的参与度较高，反应积极，表现出对知识的兴趣。

4.学生学习状态：

学生们的学习积极性较高，专注度也较好。他们积极投入到课堂学习中，与同学之间的合作学习情况良好，互相帮助和讨论问题。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律控制得当，学生们遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体的使用使得教学内容更加直观易懂，有助于学生理解和记忆。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

总体来说，张教师在这节课上的教学准备充分，教学过程清晰明了，师生互动积极，学生学习状态良好，课堂管理有序，教学技术使用得当。这节课的听课评课记录显示，张教师的教学效果较好，学生的学习效果也较好。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在课前明确了本节课的教学目标，即让学生理解和掌握三角形全等的判定定理3(SSS)。通过观察学生的学习过程和最终的作业完成情况，可以发现学生们基本达到了这一目标。他们能够运用SSS判定定理解决问题，并能够解释其含义。

2.知识掌握：

学生们对三角形全等的判定定理3(SSS)的理解和记忆情况较好。他们能够说出定理的定义，并能够解释其含义和应用。在课堂上的练习和作业中，学生们能够正确地应用SSS判定定理解决问题，显示出对知识的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的思维能力和创新意识。他鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解答问题，培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过解决实际问题，学生们能够感受到数学与现实生活的联系，增强对数学学科的兴趣和信心。此外，张教师还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作解决问题的方式，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张教师这节课的整体印象是积极的。他准备充分，教学过程清晰明了，师生互动积极，学生学习状态良好，课堂管理有序，教学技术使用得当。他能够有效地引导学生学习，激发学生的兴趣和思维能力。特别是他对学生的鼓励和赞扬，让学生们更加自信和积极参与课堂学习。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些改进的空间。首先，张教师可以在讲授过程中更多地引导学生主动参与，例如通过提问、解答问题等方式，激发学生的思考和探究欲望。其次，他可以增加一些实际案例和应用题，让学生更好地理解三角形全等的判定定理3(SSS)在实际问题中的应用，提高学生的解决问题的能力。此外，张教师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的差异化学习需求，提供更加个性化的教学支持。

3.后续跟踪：

我认为需要对张教师后续的课程进行听课跟进，以了解改进情况的实施效果。可以通过定期的听课和评课，提供持续的教学反馈和指导，帮助张教师进一步提升教学质量。同时，可以组织教师培训和研