沪科版八年级数学下册听评课记录《第17章一元二次方程数17.5一元二次方程的应用（第1课时）》_第1页
沪科版八年级数学下册听评课记录《第17章一元二次方程数17.5一元二次方程的应用（第1课时）》_第2页
沪科版八年级数学下册听评课记录《第17章一元二次方程数17.5一元二次方程的应用（第1课时）》_第3页
沪科版八年级数学下册听评课记录《第17章一元二次方程数17.5一元二次方程的应用（第1课时）》_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

沪科版八年级数学下册听评课记录《第17章一元二次方程数17.5一元二次方程的应用（第1课时）》一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：第17章一元二次方程数17.5一元二次方程的应用（第1课时）

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对一元二次方程的应用有深入的讲解和示例。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过复习一元二次方程的基本概念和求解方法，顺利导入新课。在展开阶段，张老师选择了讲授和讨论的教学方法，生动讲解了方程的应用，并通过例题让学生掌握解题方法。在结束阶段，张老师对课堂内容进行了总结，并布置了相关作业。

3.师生互动

张老师与学生交流频繁，提问和回答问题的方式有效提高了学生的参与度和反应情况。学生积极回答问题，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态

学生们在一元二次方程的应用方面表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习也得到了很好的体现，大家相互讨论，共同解决问题。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生们都保持良好的学习态度。时间分配合理，课堂节奏控制得当，学生们在紧张而有序的氛围中学习。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和教学软件等。这些技术的运用对教学效果起到了很好的支持作用，使得抽象的一元二次方程应用问题更直观、易懂。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生掌握一元二次方程的应用方法，并能解决实际问题。通过张老师的讲解和示例，学生们基本达到了预期的学习目标，能够理解和运用一元二次方程解决相关问题。

2.知识掌握

学生们对一元二次方程的基本概念和求解方法有了较好的理解和记忆。在方程的应用方面，学生们通过课堂学习和练习，掌握了解题思路和方法，能够独立解决一些实际问题。

3.情感态度价值观

张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中逐渐形成积极的数学学习态度。同时，通过解决实际问题，学生们能够感受到数学在生活中的应用，进一步激发了对数学的兴趣和热情。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，张老师教学计划清晰，教学方法得当，学生们学习积极性高，课堂互动良好。最突出的优点是张老师能够通过生动的讲解和示例，让学生更好地理解和掌握一元二次方程的应用方法。

2.改进建议

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍有一些地方可以改进。例如，在课堂互动环节，可以更多地给予学生自主探究的机会，培养他们的独立思考能力。此外，可以结合更多的实际例子，让学生更好地理解一元二次方程在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内，对张老师的课堂进行持续观察。可以组织定期的教研活动，让教师们分享教学经验和心得，共

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论