冀教版数学九年级上册《28.4 垂径定理》听评课记录2

冀教版数学九年级上册《28.4垂径定理》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：28.4垂径定理

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教材、教具和多媒体资源准备充分。

2.教学过程

开始阶段：张老师通过复习之前学过的圆的相关知识，顺利导入新课。

展开阶段：张老师采用讲授法和直观教具相结合的方式，生动形象地讲解了垂径定理的内容。在讲解过程中，张老师引导学生进行思考和讨论，起到了很好的教学效果。

结束阶段：张老师对本节课的内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师与学生交流频繁，提问和解答问题的方式有助于提高学生的思维能力和反应能力。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在学习过程中表现出较高的积极性和专注度。学生之间积极进行合作学习，互相讨论问题。

5.课堂管理

张老师严格把控课堂纪律，时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和直观教具，使教学更加生动形象，对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括学生能够理解垂径定理的定义和应用，并能够运用该定理解决相关问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生已经达到了这一目标，能够熟练运用垂径定理进行问题的解答。

2.知识掌握

学生们对垂径定理的知识点理解和记忆情况良好，能够正确表述垂径定理的内容。在实际问题解答中，学生们能够运用垂径定理解决问题，显示出对该知识的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，通过引导学生进行讨论和合作学习，促进了学生的全面发展。学生们在课堂上的积极性和参与度较高，表现出对数学学科的兴趣和热情。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生对垂径定理的理解和应用能力得到了提高，同时也培养了学生的情感态度和价值观。教学过程中，张老师充分考虑了学生的学习需求，通过有效的教学方法和教学技术，实现了教学目标，取得了较好的教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价

我对本节课的整体印象是积极的。张老师授课思路清晰，教学方法得当，学生参与度高，教学效果良好。最突出的优点是张老师能够有效地运用现代教育技术和直观教具，使抽象的数学知识变得生动形象，有助于学生理解和记忆。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果整体良好，但仍有一些方面可以改进。首先，张老师在课堂互动中可以更多地给予学生自主探究的机会，培养学生的独立思考能力。其次，在进行课堂讨论时，可以引导学生更深入地分析问题，提高学生的逻辑思维能力。最后，针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学节奏和难度，使教学更加个性化。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内对张老师的课堂进行持续观察。同时，可以组织教研组内的教师进行集体备课，共同探讨如何进一步提升教学质量。此外，还可以邀请专家