浙教版数学八年级上册《2.4 等腰三角形的判定定理》听评课记录5

浙教版数学八年级上册《2.4等腰三角形的判定定理》听评课记录5一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：下午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：2.4等腰三角形的判定定理

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容的掌握程度高。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过回顾上一节课的内容，自然引出了本节课的主题——等腰三角形的判定定理。导入方式简单明了，能够激发学生的学习兴趣。

展开阶段，教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲解等腰三角形的判定定理时，教师语言清晰、逻辑严密。同时，教师鼓励学生积极参与讨论，提问环节充分调动了学生的思维。

结束阶段，教师对本节课的内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

教师与学生的交流频率较高，能够及时解答学生的疑问。学生参与度较高，积极回答问题，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生的学习积极性高，对课堂内容表现出浓厚的兴趣。学生之间的合作学习良好，课堂氛围活跃。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等。技术对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括掌握等腰三角形的判定定理、理解其证明过程以及能够运用判定定理解决相关问题。通过课堂观察和作业情况分析，大部分学生已经达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生对等腰三角形的判定定理的理解较为深刻，能够熟练地运用判定定理进行相关问题的解答。同时，学生对判定定理的证明过程也有一定的了解。但在实际运用中，部分学生对一些细节问题处理不够准确，需要进一步提高。

3.情感态度价值观：

教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力、团队合作意识和探究精神。通过课堂讨论、小组合作等方式，学生能够主动参与学习，积极表达自己的观点，培养了自信、勇敢的品质。同时，教师对学生的评价以鼓励为主，使学生感受到数学学习的乐趣，增强了学生对数学学科的兴趣。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识掌握、技能培养和情感态度价值观方面都有所收获。但在知识运用和细节处理方面，仍需加强训练。教师在今后的教学中，可适当增加练习题量，提高学生对知识点的熟练程度，进一步提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课的整体印象良好，教师教学基本功扎实，对教材内容的理解深入，教学设计合理，能够引导学生主动参与学习，课堂氛围活跃。最突出的优点是教师对学生的关注度高，能够根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，使得教学更加贴近学生实际需求。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果整体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师在课堂上的提问可以更加开放，鼓励学生发散思维，提高学生的创新能力和解决问题的能力。其次，对于部分学习有困难的学生，教师可以适当降低教学难度，提供更多的辅导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，教师可以加强对学生的学习方法指导，教会学生如何高效学习，提高学习效率。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内，对同一节课进行再次听课，以观察教师是否采纳了建议以及改进后的效果。同时，可以定期的教研活动，让