《“周末一日游”旅游计划》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学北京版

《“周末一日游”旅游计划》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学北京版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《“周末一日游”旅游计划》是2023-2024学年四年级下册数学北京版教材中的内容。本节课以实际生活情境为背景，通过设计周末一日游旅游计划，引导学生运用数学知识解决实际问题。教材内容与学生的生活经验紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的应用意识和实践能力。二、核心素养目标1.发展数学建模能力，通过设计旅游计划，学会运用数学方法解决实际问题。

2.培养空间观念，理解几何图形在实际生活中的应用。

3.提升数据分析能力，学会从数据中提取信息，进行简单的数据处理。

4.增强问题解决意识，学会运用数学思维分析问题、解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：计算旅游费用。学生需要学会如何计算交通费、门票费、餐饮费等各项费用，并能够进行简单的加减运算。

-重点二：时间安排与行程规划。学生需要学会如何根据旅游景点的开放时间和活动时间，合理规划一天的时间安排，并能够使用时间单位进行计算。

-重点三：行程路线的设计。学生需要学会如何根据地理位置和交通情况，设计一条合理的旅游路线，并能够运用方向和距离的概念。

2.教学难点

-难点一：综合运用数学知识解决问题。学生在设计旅游计划时，需要综合运用加减乘除、时间计算、几何图形等数学知识，这对于四年级学生来说是一个挑战。

-难点二：数据分析和决策。学生在面对多个选择时，需要学会如何分析数据，进行成本效益分析，并做出合理的决策。

-难点三：行程优化。学生需要学会如何调整行程，以节省时间或减少费用，这涉及到优化问题的解决策略，对于四年级学生来说是一个较为复杂的思维过程。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《“周末一日游”旅游计划》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如旅游景点照片、时间线图表、费用计算表格等。

3.教学工具：准备计算器、地图等工具，帮助学生进行数学计算和路线规划。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便于学生展示和讨论旅游计划的设计。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式导入新课。

2.学生学习：同学们，你们有没有去过旅游呢？在旅游过程中，你们遇到过哪些需要解决的实际问题？

3.教学内容：今天，我们就来学习《“周末一日游”旅游计划》，通过设计一次周末一日游，学会运用数学知识解决实际问题。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生回顾所学知识，为新课内容做铺垫。

2.学生学习：回顾时间、距离、费用等数学概念，以及加减乘除运算方法。

3.教学内容：

-计算旅游费用：老师举例说明如何计算交通费、门票费、餐饮费等，学生跟随老师一起计算。

-时间安排与行程规划：老师讲解如何根据景点的开放时间和活动时间，合理规划一天的时间安排，学生进行时间计算练习。

-行程路线的设计：老师讲解如何根据地理位置和交通情况，设计一条合理的旅游路线，学生进行路线设计练习。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生分组讨论，设计一次周末一日游。

2.学生学习：

-分组讨论：每组学生讨论并设计一次周末一日游，包括景点选择、路线规划、时间安排、费用预算等。

-展示交流：每组学生展示自己的旅游计划，其他学生进行评价和补充。

3.教学内容：

-景点选择：引导学生根据兴趣和实际情况选择合适的景点。

-路线规划：帮助学生运用地图和交通知识设计合理的路线。

-时间安排：引导学生根据景点开放时间和活动时间，合理安排一天的时间。

-费用预算：帮助学生计算交通费、门票费、餐饮费等，确保预算合理。

四、课堂小结

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

2.学生学习：回顾计算旅游费用、时间安排与行程规划、行程路线的设计等知识点。

3.教学内容：

-计算旅游费用：强调加减乘除运算在生活中的应用。

-时间安排与行程规划：强调时间单位和时间计算的重要性。

-行程路线的设计：强调空间观念和几何图形在实际生活中的应用。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生学习：

-课后作业：完成一次周末一日游的设计，包括景点选择、路线规划、时间安排、费用预算等。

-作业要求：要求学生独立完成，注意细节，展示自己的设计思路。

六、教学反思

1.老师角色：对教学过程进行反思，总结经验教训。

2.教学内容：

-教学效果：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。

-教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

-教学资源：评估教学资源的利用情况，优化教学资源，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学知识的应用能力提升

2.解决问题的能力增强

学生在面对旅游计划中的各种问题时，如如何最经济地安排行程、如何合理分配时间等，能够运用数学思维进行分析和解决。这种能力的提升有助于他们在日常生活中遇到类似问题时，能够迅速找到解决方法。

3.空间观念的加强

4.数据分析能力的提高

学生在计算费用、分析景点选择时，需要收集和处理数据。这锻炼了他们的数据分析能力，使他们能够从数据中提取信息，进行简单的统计和分析。

5.团队合作与沟通能力的培养

在小组讨论和展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成旅游计划的设计。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。他们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.创新与创造力的激发

在设计旅游计划的过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，提出独特的旅游路线和活动安排。这种创新思维的开发有助于他们在未来的学习和工作中提出新颖的解决方案。

7.自主学习能力的提升

学生在完成课后作业时，需要独立思考、解决问题。这种自主学习的过程有助于他们养成自主学习的习惯，提高自我管理能力。

8.生活经验的积累

总之，通过本节课的学习，学生不仅掌握了数学知识，还培养了多项关键能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。七、板书设计①计算旅游费用

-交通费：距离×单价

-门票费：景点数量×门票单价

-餐饮费：餐饮次数×人均消费

②时间安排与行程规划

-景点开放时间

-活动时间

-行程顺序

-休息时间

③行程路线的设计

-地理位置分析

-交通情况

-路线长度

-景点连接方式八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教学中，我尝试将实际旅游案例引入课堂，让学生通过分析案例来学习如何应用数学知识解决实际问题，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的实际操作能力。

2.小组合作学习：通过小组合作，学生能够学会如何与他人协作，共同解决问题。这种教学方法不仅培养了他们的团队精神，还提高了他们的沟通和协调能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于旅游计划的设计缺乏兴趣，参与度不高。这可能是因为学生对数学应用的实际意义理解不够深入，或者是对旅游计划设计的过程感到陌生。

2.教学方法单一：虽然案例教学法和小组合作学习取得了一定的效果，但我意识到教学方法的单一性可能会限制学生的思维发展。有时，学生可能需要更多的个性化指导来激发他们的创造力。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在学生的旅游计划设计结果上，对于学生在设计过程中的思维过程和合作能力的评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学案例：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多样化的教学案例，包括不同类型的旅游景点和不同预算的旅游计划，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.多样化教学方法：我会尝试结合讲