部编人教版小学三年级语文上册全册教案

单元学习目标在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象不懂就要问课时分配大青树下的小学课型新授课设计说明课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。(师生)2课时1.认识10个生字，会写13个生字，能正学习重点导案学案达标检测时：5分钟)2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗?(1)图中的校园有动物，我们学(2)图中学生的穿戴和我们不一3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族?1.这所学校的学生都来自哪些民族?2.你知道的还有哪些民族?时：22分钟)1.教师巡视，指导学生自读1.学生熟读课文，画出文中的生2.小组交流识字方法，自学生字新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”;采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。绒毛(réngróng)摔跤(suāishuāi)4.比一比，组词.纷()杨()1.默读课文，学生认真感知文章第一部分(第1自然段):写同第二部分(第2、3自然段):写第三部分(第4自然段):结尾5.大青树小学是一所怎样的小学?用自己的话写一写。6.课文是分几部分写的?每部分写什么?四、课堂小结钟)1.教师引导归类复习本节课2.要求学生有感情地朗读课1.学生在教师总结的基础上进一2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小2.学生通过多种方式的朗读，如：自读、互读学案达标检测导案时：5分钟)时：25分钟)3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢?8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢?3.引导学生默读第3自然1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”,从上学路上的景色、学生的服同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国(1)这句话运用了什么修辞方法?写出段，通过重点语句体会作者的自5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用?3.学生研读“上课”和“下课”静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢?了孩子们的什么特点?(2)句中描写小动物有什么作用?钟)你还喜欢哪些句子?引导学板书设计板书设计时：5分钟)1.引导学生说说对大青树下2.引导学生介绍自己的学校抒情这就是我们可爱的小学团结友爱教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。花的学校课型新授课设计说明本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》,课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。2课时1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。学习重点导案学案达标检测时：5分钟)1.用一两句话说说我们自己可知道，不但我们有学校连花儿2.齐读课题，质疑时：20分钟)1.出示本课要写的13个生2.重点指导“荒、舞、臂”的写法四、课堂小结钟)读了课文，谈谈你读懂了什么?画一画花的学校是什么样的。教学反思新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵学习重点导案学案达标检测一、复习导入钟)时：15分钟)1.学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢?花孩子是什么样的?2.说说花孩子的妈妈是谁?3.你觉得哪些想象最有意思?6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来?花孩子是什么样的?时：15分钟)1.请同学们展示自己画的“花的学校”,介绍自己想象中2.点评学生绘画，选一段配1.展示自己的绘画作品，介绍作板书设计板书设计时：5分钟)2.推荐阅读泰戈尔的《新月花想联想联想教学反思在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的3°.不懂就要问课题课型新授课设计说明在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的1课时学习重点导案学案达标检测时：5分钟)时：20分钟)1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问?2.带着疑问读课文，不明白3.在初读的基础上，说说课3.交流课文主要写孙中山的一件4.和同学交流收集的孙中山的相1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同?2.找出重点词语，了解孙中山是文意思的愿望。)仔细地()厉声地()问呢?3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?老师的态度有什么读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。)4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清(用时：15分钟)1.学习了课文，你有哪些体会?2.说说自己平时是怎样勤奋学习的?3.拓展4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习?(①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问)板书设计教学反思不懂就要问不懂就要问(2)同学们回忆：暑假你是怎样度过的?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。1.教师朗读一段话，学生猜一猜他(她)是谁?2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?1.你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。2.写时注意格式，不可以写出他(她)的名字。(2)学生列举同类的词语。七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸(3)学生熟读成语。(2)同桌交流。 单元学习目标本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上的思想感秋天的雨声音课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，展现了秋天景象的美好，表达了对秋1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥学习重点课时分配4.《古诗三首》………………2～3课时古诗三首课型新授课设计说明本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句2课时学习重点学案达标检测导案时：5分钟)1.教师板书课题，简介三首1.学生交流收集的三首古诗及作2.自读古诗，了解三首古诗中都1.搜集并背诵描写秋天的古诗。1.引导学生读古诗，把生字时：12分钟)2.交流识字。3.再读古诗。山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。斜：xié,当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。红于：比……更红。石径：山里居民的通道。时：8分钟)1.结合注释，理解诗意。2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。第一句的“远”写出山路的二句的“生”形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突1.再读古诗，读通顺，按照223的节奏读出古诗的韵味。2.理解诗意。3.画出朗读的节奏。远上寒山石径斜，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。4.画一幅秋色图。教学反思学习重点导案学案达标检测分钟)分钟)1.故事导入：古时候，有个可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色?(课件出示)1.学生自读诗句。找出诗句写了2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句?(小荷才露尖尖角——荷尽已无擎雨盖)3.欣赏菊花的美，对应的诗句4.欣赏橙黄橘绿图(秋天是个丰收的季节，美丽的季节)。1.前两句是诗人听到的：梧桐树6.这首诗中作者听到了 看到了 表达了诗人的 (用时：5分钟)板书设计教学反思板书设计山行夜夜书所见眺望远景驻足欣赏枫林霜叶近处远处秋比春美色生彩机鲜盎赠刘景文赠刘景文倍感亲切秋末的特征收获的季节思念家乡荷尽无叶菊残傲霜橙子金黄橘子青绿富有生气色彩明丽梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明5.铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道课型新授课设计说明课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。2课时1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点导案学案达标检测1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的?用一句话概括。2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”,你2.齐读课题。1.用一句话概括你走过的水泥路的样子。二、初读识字(用时：15分钟)1.教师巡视，指导学生自由2.同桌用自制的生字卡片识字；加一加识字：案、规、图甫(铺)尼(泥)完(院)非(排)贝(则)尺(迟)迷语识字：三天(晶)增添()棕色()))三、熟读感知(用时：15分钟)1.再读课文，说说课文的主四、课堂小结钟)1.教师引导学生按结构归类1.归纳字的结构教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识学习重点教学课件。(教师)导案学案达标检测(用时：10分钟)1.自读课文，了解作者观察2.理解词语：明朗、亮晶晶、2.联系课文内容和利用工具书理3.画出文中的比喻句，并指出把亮晶晶每一片法国梧桐树的落叶，都像一个钟)三、总结仿写(用时：10分钟)1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高(学生读后，课件相应出2.欣赏、体会这些句子中的1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的(2)水泥道像铺上了一块彩色的地(3)每一片法国梧桐树的落叶，都(2)我穿着一双棕红色的小雨小练笔：用几句话写下你上学或板书设计教学反思掌铺道巴一夜秋风秋雨天放晴天明朗地面潮湿梧桐树叶落满道行走金黄叶丛间一小心走仔细数热爱秋天热爱生活6.秋天的雨秋天的雨课型新授课设计说明作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。(学生)2课时学习重点学案导案达标检测时：5分钟)时：20分钟)1.教师板书”雨”,引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特2.教师出示秋雨及秋季景色的图片3.板书课题，质疑1.小组交流，抓住每个季节雨的3.齐读课题，质疑3.说说自己读懂了什么,找到各“匙”的读音。引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。自然段的中心句，概括段落内容。3.用“”画出第2～4自然段的中心句，时：10分钟)1.引导学生读课文，边读边1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。3.仿照文中的句子，试着写一写。4.仿写句子春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。1.带领学生书写，注意笔顺。2.有感情地朗读课文。1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写生字。5.“料、仙、淡”这三个字是结构，书写时要注意窄6.“闻、勾、厚”是 结构。教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。1.围绕每段中心句，理解课文内容2.感受课文的语言美，并仿写。学习重点围绕中心句，理解课文内容。导案学案达标检测1.教师出示词语卡片，认读。2.回忆上节内容；说说课文1.学生认读词语。(注意多音字)2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。7.课文从哪几个方面写了秋天的雨?时：27分钟)时：8分钟)1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的?2.引导学习第2自然段，思(1)走进秋天，我们会看到什么?(2)这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁?3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么?为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”?1.学生自读第1自然段，同同桌(1)圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。(2)学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。8.怎样理解“五彩缤纷”这个词?9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”?1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章以后的收获。10.秋天的雨给大地带来了给我们带来了板书设计教学后思秋天的雨秋天的雨总起分述总结打开秋天的大门喜爱赞美缤纷的色彩好闻的气味金色的喇叭特点丰收、欢乐之歌师：这么多颜色，多美啊!你们喜欢吗?谁能把自己喜欢的句子读给大家呀?(学生读背第2自然段)听听，秋的声音课型设计说明阅读提示”,按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，1课时1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体学习重点导案学案达标检测时：5分钟)时：12分钟)2.引导学生说说你听到了什么声音?3.你脑海里出现了什么样的画面?4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问?2.学生在小组内交流说说听到的声)羊())雷()流水()汽车()1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”默读课文，找找一排排(ABB式):暖暖的(AAB式):3.诗歌共_个小节。示”,明确学习要求。写秋的声音的句子)的道别声；蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。)时：15分钟)1.引导学习第1~3小节，提2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢?1.学生可以从看到的、听到的这些方2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。4.学生带着这种美好的感情朗读自己4.读了诗歌的前3个小节，自己的眼前出现了怎样的画面?简单地写时：8分钟)1.指名学生朗读第4~6小节。3.引导学生读一读自己写的诗2.学生自由作诗，小组交流，几个小秋的声音板书设计教学反思听听，秋的声音可感的声音音乐厅声音美妙秋天美好叶子里汗水里小花上谷粒里万物中理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是(1)写日记有什么好处?(2)日记里可以写什么?(3)日记的格式是怎样的?(2)写一写： 单元学习目标本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。赞美了高尚的、令人荡气那一定椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活2～3课时8.去年的树去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言2课时1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新学习重点学案达标检测时：10分钟)1.同学们，你们喜欢童话故事吗?在童话故事中，你结识了哪些好朋友?今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁?(画大树和小鸟)里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱现在我们围绕这对好朋友来听一父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍伐()斧()唱歌——歌唱时：5分钟)钟)1.请同学们用自己喜欢的方2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗?1.课文是采用对话的形式展开故和门、鸟儿和小女孩)3.在文中找出每组对话，和同桌读一2.从他们的对话中，体现了鸟儿3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌； ,鸟来给大树唱歌；,鸟来给大树唱歌。吗?00 四、课堂小结钟)1.把你喜欢的好词或句子画1.把画下来的词句记在自己的摘2.在小组内交流自己摘抄的内容。教学反思朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文学习重点导案学案达标检测钟)1.默读课文，想想上节课的2.从哪些句子可以看出鸟儿读一读体现鸟儿和树情谊深的句时：20分钟)1.默读第7~14自然段，概2.分角色朗读对话，体会鸟(1)“立在这儿的那棵树，到什么(2)”门先生，我的好朋友树在哪6.鸟儿分别向谁询问?又是什么不同的心情呢?儿，您知道吗?”(焦急)(3)“小姑娘，请告诉我，你知道2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。时：7分钟)时：8分钟)1.(课件出示)村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请读课文最后三个自然段。2.鸟儿为什么“睁大眼睛”?”盯”有什么含义?为什么用两个“看”?结合上文仔细朋友的影子，表现了鸟儿无比的深情和留恋。2.“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的朋友多呆一会儿。7.从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么?1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括2.学完了课文，你有什么感全文分三段：第一段(1~4)写鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。第二段(5~14)写鸟儿从南方飞回来，寻找朋友树的过程。第三段(14～17)写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。8.谈感想。我想对说：板书设计教学反思去去年的树起因：鸟儿和树约定明年再唱歌几经周折终于找到几经周折终于找到经过：寻找树门先生一火柴结果：兑现诺言，鸟儿唱起去年的歌信守诺言珍惜友情教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。生2:我想对树说。那一定会很好课型新授课设计说明1课时1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。学习重点学案达标检测导案5分钟)1.课件展示“舒服”,请问同学们有感觉舒服的时候吗?那都是在什么时候?1.同学们相互交流自己感到舒服的时候3.齐读课题时：10分钟)1.老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子2.读完课文后，想一想种子1.学生自读课文，画出文中的生2.讨论文中的种子经过了哪些历2.给下列生字选择正确的读音。努力(nǔlǔ)茎叶(jīnjīng)拆掉(chāichì)时：20分钟)1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的2.指导朗读，体会情感1.学生边读课文，边画出文中含3.学生有感情朗读句子并体会情3.抄写文中含有“舒服”一词的句3.再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程?感。1.学了课文，你懂得了什么道理?2.比较一下，这篇课文和《去师生讨论交流懂得的道理。4.学了课文，你懂得了什么道理?板书设计教学反思一粒种子泥土包裹、要站起来快乐生活无私奉献解“舒服”的含义。接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松.愉快，效果比较好。在牛肚子里旅行课型新授课设计说明2课时1.认识15个生字，会写13个生字。能正学习重点导案学案达标检测1.板书：旅行，组织交流。4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗?1.说说自己去哪里旅行过，感觉2.区别“旅行”和“旅游”的意4.学生质疑问题预设：谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?1.谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?时：13分钟)1.老师巡视，指导学生自由1.学生熟读课文，画出文中的生2.小组之间利用识字卡片互相交捉迷藏(cángzàng)答应(dádā)几乎(jǐjī)时：17分钟)1.指导学生再读课文，思(1)谁在牛肚子里旅行?(2)红头为什么会到牛肚子里旅行?2.引导学生整体把握课文内1.自读课文，读通、读顺，并思4.红头是怎样在牛肚子里旅行的?5.牛吃食有什么特点?四、课堂小结钟)1.教师引导学生，归类复习2.要求学生有感情地朗读课1.学生在教师总结的基础上进一教学反思从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全部注意力集中到课的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语学习重点导案学案2.回顾红头在牛肚子里旅行的过达标检测蟋蟀答应可怜拼命疼痛细嚼慢咽笑眯眯8.红头被大黄牛吃到嘴里以后，他的心情怎样?时：7分钟)2.红头是怎样在牛肚子里旅行的?3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?时：20分钟)1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里4.抓住红头、青头说话的语气思考：红头是怎样在牛肚子旅行的?2.再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现?3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的?9.说说红头的旅行路线是怎样的?时：8分钟)时：5分钟)1.找出描写青头帮助，鼓励2.从青头的所作所言中，你感受到了什么?10.青头是怎样帮助红头的?从中你有什么感悟?11.红头从牛肚子出来以后，会对青头说些什么呢?板书设计教学反思板书设计红头：进牛嘴→牛的第一个胃→牛的第二个胃→青头：珍惜友情勇敢无畏红头青头红头教学本课时，我以不同的朗读方式，让学生从读中了解红程，体会青头对红头的鼓励，并让学生在文中找出红头在牛肚子里旅行时所在地点的语句，培养了学生的理解和概括能力。不足之处：对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段，没有回归整体，没有让学生再次感知全生2:红头会被牛嚼碎。生3:红头会被牛的胃液消化掉。一块奶酪课型新授课设计说明教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文1课时3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质学习重点导案1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗?2.今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁学案达标检测1.读了题目，你会提出哪些问题?一、问题导入钟)二、初读识字(用时：15分钟)1.自读课文，标出自然段的犯(fàn)跺(duò)豫(yù)1.自读课文第1~3自然段，思考：(1)蚂蚁队长下达了什么命令?(2)蚂蚁们是怎么做的呢?2.研读第4~9自然段，思蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度?3.齐读最后一段。词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令(矛盾)3.仿写词语。争先恐后(含反义词)四面八方(含数字)4.你喜欢这只蚂蚁队长吗?为什么?学生再读课文，说说课文对你的启发。学生谈体会。5.读了本文，对你有什么启发?板书设计教学反思O块奶酪发现奶酪—十分诱人处理奶酪小蚂蚁吃奶酪纪人律人面平前等神。【课时安排】3课时2.事情发生在什么时间?是在哪发生的?四、学生习作。(一)我发现 单元学习目标本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中《总也倒不了的老屋》为精读课文，《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》为略读课文。《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐学习重点课时分配12.总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋课型新授课设计说明教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对1课时1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。学习重点导案学案达标检测学习字、词(用时：8分钟)1.播放一些老屋的图片，说2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的?暴雨()孵化()好饿()3.自读课文，学习生字、词语。“暴、抓、晒”的笔画。时：20分钟)1.自读课文，说说文中描写2.文中写老屋几次要倒下?又是因为什么而不倒的?3.对照旁批，说说自己的猜想。4.分角色朗读对话，注意说话的语气。1.齐读第1自然段。“一百多岁”说明老屋的年龄2.学生自读课文，老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，3.对照课文内容，说说自己的猜想。4.分角色、有感情地朗读课文。2.从哪些地方可以看出老屋的“老”?3.老屋为了 和时：12分钟)—板书设计教学反思让小猫安心睡觉让母鸡安心孵蛋再站一个晚上再站一会儿赠人玫瑰，手留余香13°.胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子课型新授课设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。1课时1.认识本课的5个生字。学习重点导案学案达标检测一、激趣导入钟)1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。(课件出示胡萝卜先生的图片)2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢?1.学生观察后，说说胡萝卜的样1.读了课题，你产生了哪些疑问?二、自读理解(用时：18分钟)三、想象拓展钟)1.自读第1~4自然段，思(1)漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢?(2)找出写胡子长得快的句长长的胡子有什么作用呢?已经长了多长了。”长zhǎng()1.自读第7~8自然段，思1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢?四、总结拓展钟)同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题原因真相…板书设计一根胡子蘸上果酱一根胡子蘸上果酱一步一步走胡子越来越长一点一点长当风筝线当晒尿布的绳子的长胡子胡萝卜先生帮助他人教学反思不会叫的狗课型新授课设计说明本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。1课时1.认识本课的16个生字。2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。学习重点导案学案达标检测一、激趣导入钟)1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大?2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇1.说说自己最喜欢的童话故事及 ,我最喜欢的童话故事二、自读课文(用时：15分钟)2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫?结果如何?发怒(nùlù)访问(fǎnfǎng)批评(pībī)沉默(mòwò)时：15分钟)四、选择结尾钟)1.找出小狗跟着小公鸡学叫2.找出小狗跟杜鹃学叫的句(找到真正的老师，做回自1.从此，它天天都练习，从早到2.有时候，为了更自由，它索性(练习认真→差点送命)针对三种不同结局发表自己的看板书设计教学反思不会叫的狗向小公鸡学啼叫向杜鹃学呜叫三种结局碰上一个农民……刻苦用功终能成功【课时安排】3课时1.教师导语：同学们，认识老师吗?你们是怎么称呼我的?那你们知道我叫什么名字吗?2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看?(生回答)1.教师出示说话要求：①说说姓什么,叫什么;②说清楚是哪个字；③名字是谁取的?为什么取这个名字?(1)学生自读词语(2)给带点的字注音。几jī(几乎)(茶几)(窗明几净)jǐ(几百)中zhōng(中间)zhòng(中毒)(中奖)(猜中)处chǔ(处罚)(处分)(处理)(3)学生再读词语。(1)学生自读。(3)学生列举类似的成语。(1)学生读三句话(3)学生举例。 单元学习目标本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。搭船的鸟学习目标学习重点15.搭船的鸟搭船的鸟课型新授课设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。2课时1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点会写13个生字，正确读写新词。导案学案达标检测时：5分钟)奇不奇怪?今天我们来学习《搭船的鸟》,是什么鸟呢?(板书课1.读了课题，你有哪些疑问?说一时：20分钟)1.学生自读课文，标出自然悄()吞()消()杏()时：10分钟)1.搭船的是什么鸟?你喜欢吗?2.从文中找出写鸟的句子读1.展示收集的翠鸟的照片，交流2.课文写了“我”和母亲乘船到3.找出文中描写翠鸟的句子，读一教学反思教学反思时：5分钟)学习重点导案学案1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。3.如果你看到一只鸟立在船头你会产生什么想法?会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者达标检测()的小鸟()的翅膀时：20分钟)1.(课件出示文中插图)齐读第2自然段。2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好3.齐读第4自然段，把写翠时：15分钟)1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗?2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗?画出你喜欢的翠鸟吧!板书设计板书设计三、课堂小结钟)1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点?1.交流自己认识的其他鸟，并说外形动作羽毛翠绿翅膀带蓝色亲近美好自然教学反思本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。16.金色的草地金色的草地课型新授课设计说明2.自学生字词；熟读课文。(学生)2课时1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。学习重点导案学案2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来达标检测1.草地为什么是金色的?时：3分钟)1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐?2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的?时：20分钟)1.指导学生熟读课文，画出3.师生交流生字、新词，重点1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子时：7分钟)1.学生按自然段读课文，思1.按自然段读文，思考每个自然乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变3.每个自然段写什么?时：10分钟)1.学生在教师总结的基础上畅谈2.交流收集的蒲公英的图片和资一教学反思用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了导案学案达标检测时：3分钟)1.引导学生边读边思考；课文主要写了哪两件事?2.引导学生明确学习任务(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇)5.课文主要写了什么内容?时：18分钟)1.引导学生理解“金色”的2.引导学生感受兄弟俩玩耍1.读课文，结合收集的蒲公英图这两个词语用在这里有什么好处?时：16分钟)时：3分钟)1.引导思考：作者发现草地有什么秘密?2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关?3.两次发现有什么不同?你从中受到什么启发?“我”先发现了什么?接着又发现了什么?一边读一边画出相关语句。(课件出示)3.学生自主交流蒲公英花的特征7.根据对课文的理解，把下面的内容草地的颜色()花瓣形态()草地的颜色()花瓣形态()草地的颜色()花瓣形态()2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一8.你最喜欢的花是什么?它给你带来什么乐趣?了我们最喜爱的一种花。”板书设计教学反思蒲公英盛开草地玩耍颜色有变化喜爱蒲公英草地金色带来快乐早晚合拢绿色中午花开金色大自然给人带来快乐本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的(生有感情朗读第2自然段)四、学生交流。 单元学习目标本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美美丽的课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情学习重点课时分配17.古诗三首古诗三首课型新授课设计说明古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。(学生)3课时1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山学习重点导案学案达标检测一、激趣导入钟)1.学生观赏老师画画，并倾听故时：10分钟)2.教师巡视，指导学生自读子，读出节奏)3.学生听范读，画出节奏，比赛到()继()时：10分钟)时：15分钟)1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里?2.学生交流收获和疑问，并说说1.学生读诗句，结合注释和教师山怎样?又感受到水怎么样?(2)哪些字给你感受最深?这一句主要写了什么?水流到这里发生了什么?通过“回“字你仿佛听到了什么?看到了什么?3.指导学生朗读。板书设计望天门山天门中断楚江开山水相映长江灵秀浩荡孤帆乘风破浪相对出以动写静教学反思一开始教师用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟，教会了学生学习的方法。本首诗是一句一意境，洒。1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。学习重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感导案学案达标检测6分钟)1.教师播放古曲《春江花月时：10分钟)2.引导学生回忆学习古诗的3.提出学习要求，课件展(1)熟读中理解题意，诗(2)借助字典，资料理解诗(5)提出疑问，合作解决，2.学生根据要求自学，小组进行时：17分钟)时：7分钟)2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美发挥想象，理解西湖晴天和雨天时不3.学生总结学法，诵读第三、四7.诗人为什么把西湖比作西子呢?板书设计饮湖上初晴后雨晴方好雨亦奇比西子总相宜借景抒情贴切比喻晴雨皆美浓淡俱佳教学反思课堂一开始，教师播放古曲，让学生感受意境，导入新课，让学生对1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱学习重点导案学案达标检测分钟)2.指导学生读诗，理解词语3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意里放着一颗青螺，让学生谈看到1.学生交流学习生字的方法，自2.学生借助注释和工具书理解词4.学生练习朗读并背诵古诗。10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么?分钟)学生对比读，比较内容的不同之2.再读原诗，体会语言的精板书设计教学反思板书设计望洞庭洞庭湖山水一体山水一君山青色和平宁静景色迷人山水相衬 18.富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛课型新授课设计说明本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱2课时学习重点学案达标检测导案时：5分钟)1.出示西沙群岛的风光图片和中国地图，让学生了解其地理2.审题：题目的中心词是什么?从课题中知道了什么?2.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富1.从课题中，我们知道课文是围绕(时：25分钟)1.指导熟读课文，圈出生字、(1)西沙群岛给你留下了什么印象?(2)课文是从哪几个方面介4.默读课文：西沙群岛美丽、富绍西沙群岛的美丽和富饶?3.课文从哪几个方面写西沙群岛的美丽富饶?时：5分钟)1.指名读第2自然段(课件出示(),出示海水的图片，让学生欣赏，引导学生交流自己的2.通过理解“五光十色”来3.设疑：这么美的海水是怎样形成的?1.学生欣赏海水的美，交流自己2.理解“五光十色”的意思，感3.学生默读第2自然段，画出海4.海水为什么五光十色?时：5分钟)教学反思学习重点导案学案达标检测钟)(用时：30分钟)1.出示“五光十色”,提么?2.引导学生在文中发现：西2.学生读课文，初步感知西沙群1.自读第3自然段，思考教师提2.学生看课件，进一步了解动物3.从“成群结队”、四个“有4.第5自然段写鸟多的特点。5.课文按从上到下的顺序，先写树多——乌多——蛋多——粪多。6.学生读最后一段与开头一段，6.第3自然段写了海底的哪些动物?各有什么特点?7.读文理解，从文中哪些语句或词语，可以看出海里的鱼多?8.为什么说西沙群岛是鸟的天下?时：7分钟)板书设计教学反思富饶的西沙群岛总起；风景优美、物产丰富海水：五光十色瑰丽无比分述海底特产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼海岛：鸟的天下总结：更加美丽、更加富饶美丽富饶热爱祖国师；默读第4自然段，从哪看出鱼多呢?用“19.海滨小城海滨小城课型新授课设计说明课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美2课时1.认识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。学习重点质疑，理清课文的段落导案学案达标检测1.(课件出示)播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗?对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗?大海给你留下什么印象?2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。1.交流大海的印象。2.和同学交流自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。1.交流收集到的海滨风光图片。1.自读课文，把生字圈起1.识字，指出哪些字是形声字；3.读课文。石凳()渔业()3.辨字组词。第一段(1~3):写海面和海滩的美景。第四段(6):写小城的街道干净。第五段(7):总结全文。四、读文质疑钟)再读课文，提出不懂的问(2)为什么说凤凰树开花是“热闹”的?五、课堂小结钟)1.引导回顾本节内容。2.有感情地朗读课文。寂寞()浩瀚()喧闹()整洁()教学反思同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解学习重点时：5分钟)导案学案达标检测示)3.作者按由远及近，由上到下的4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多()的大海人们高兴得大声呼喊，异常活跃。8.用“喧闹”写一句话。分钟)1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。2.分别画出这三个地方描写的景物。3.理解重点词语。4.有感情地朗读。1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。2.庭院：树的种类、数量多(形象美);桉树叶味道香、浓(味道美);凤凰花多、红(颜色美);“热闹”“—片红云”写出了凤凰花开得多、颜小城庭院：小城公园：小城街道：板书设计板书设计时：5分钟)1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。1.分别用一句话概括出小城的美10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。海滨小城大海：蓝色一望无际沙滩：各种贝壳喧闹庭院：很多树花很多美丽、整洁教学反思在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”,给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶””放”就收到了事半功倍的效果。碰撞。”20.美丽的小兴安岭课型设计说明本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。2课时学习重点1.自学生字、熟读课文。(学生)学案导案达标检测时：20分钟)1.教师导入，引出课题，板2.播放小兴安岭风景的视频3.引导学生结合收集的资2.欣赏视频内容，谈感受。1.小兴安岭给你留下什么印象?1.学生自由读文，读通、读顺。)时：10分钟)1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象?2.找出表示时间的词，体会3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的2.画出文中表示时间的词，明白3.朗读最后一段，联系课文理解3.课文是按 顺序来写的。4.怎样理解最后一段?时：5分钟)2.布置作业，积累自己喜欢1.学生在总结的基础上谈本节课5.正确书写生字词语教学反思学习重点导案学案达标检测时：5分钟)刮()抽()时：10分钟)板书设计教学反思板书设计美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭总起分述树多、景美春：树木、积雪、溪水、小鹿夏：树木、雾、太阳、草地、野花秋：树木、落叶、野果、药材冬：雪花、积雪、西北风、动物美丽的花园、巨大的宝库师：请同学们结合图片自读第3自然段。找一找文中都描写了哪些景物?(生朗读第3自然段)师：谁来读这两句话。(课件出示)体会“封、浸”两个字的妙用。【课时安排】3课时啊!(1)看看句子是否通顺。(3)词语运用的是否恰当。4.再读第3、4句，说一说沿路诗人听到了什么?体会行船之情，以及诗人轻松愉快的心情。 单元学习目标本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”"日积月累"四个版块的内容。大自然的声音本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然林和鸟带刺的这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱学习重点21.大自然的声音…………2～3课时围绕本组专题内容“细心观察”,按“讲读课文——留心21.大自然的声音大自然的声音课型新授课设计说明学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想1.收集风声、水声、各种动物的叫声。(教师)1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习重点1.学生自读课文，制作生字卡片。(学生)2.收集大自然中的各种声音。(教师)导案学案达标检测一、激趣导入钟)1.(课件出示)播放各种声音，把你听到的声音说出来是什1.说说自己听到的是什么声音?二、初读识字(用时：22分钟)1.自读课文，把生字圈出激动()汇聚()三、整体感知钟)2.课文中写了哪些大自然中的声音?2.课文中写了哪些大自然中的声音?四、课堂小结钟)1.本节课，同学们有什么收获?教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并学习重点导案学案达标检测时：4分钟)上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知时：26分钟)时：5分钟)1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢?2.细读第2自然段，体会微3.找学生读第3自然段，体4.出示小雨滴汇集到海洋的5.你喜欢这些风声、水声吗?6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。2.读写微风和狂风的句子，有感3.找出文中的象声词，想象这些4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和丁冬丁丁冬冬嘀嗒哗啦7.你还知道哪些动物的声音呢?说一时：5分钟)总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的写一写自己在生活中发现的美妙板书设计大自然的声音动物动物声音美妙热爱自然教学反思声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生22.父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟课型新授课设计说明2课时1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。学习重点导案学案达标检测一、导入新课钟)2.读了课文题目，你最想知道什么?2.学生交流读题后自己想知道的有什么联系?1.父亲、树林和鸟之间有什么联系?时：22分钟)1.教师巡视，指导学生自由3.说一说，初读课文后你知道了什么?1.学生熟读课文，画出文中的生2.小组之间利用识字卡片互相交时：10分钟)1.指导学生再读课文，把字2.引导学生整体把握课文内3.课文第1自然段在文中起什么作用?3.课文第1自然段在文中起什么作用?四、课堂小结1.教师引导归类复习本节课2.要求学生有感情地朗读课1.学生在教师总结的基础上，进2.学生用自己喜欢的方式朗读课教学反思学习重点制作教学课件。(教师)导案学案达标检测一、复习导入钟)1.复习生字词2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事?5.这篇课文主要写了一件什么事?理解内容，体会分钟)1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的乌?2.引导学生找出我的态度变3.课件展示重点句子，引导4.引导思考：为什么此时父亲最快活?从中知道了什么?5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么?6.引导学生讨论“我真高3.把自己勾画的句子读给同学7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?三、朗读品味钟)时：2分钟)板书设计教学反思板书设计概括一父亲最喜欢树林和歌唱的鸟父亲、树林和鸟发觉鸟、闻鸟味爱鸟护鸟具体讲述听鸟歌、为鸟忧培养。23.带刺的朋友带刺的朋友课型新授课设计说明2课时1.认识11个生字，会写13个生字，能正学习重点导案学案达标检测时：5分钟)1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位3.带刺的朋友是谁呢?4.请大家说说你所了解的刺1.带刺的朋友是指谁?识记生字词(用时：25分钟)1.教师巡视，指导学生自由教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。1.学生熟读课文，画出文中的生2.小组之间利用识字卡片互相交聪明(cōngchōng)红枣(zhǎozǎo)时：7分钟)思考：课文写了刺猬的什么事?1.学生默读课文，感知文章的内钟)1.教师引导归类复习本节课2.要求学生有感情地朗读课1.学生在教师总结的基础上进一一教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物学习重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬导案学案达标检测5.课文写了一件什么事?2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?时：3分钟)3.找出相关段落读一读。时：18分钟)1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用2.引导学生读第2～11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的3.有感情地朗读第2～11自1.学生图文结合体会红枣的诱2.学生默读第2～11自然段，用3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬—风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的 比作训练表达能力钟)四、总结拓展钟)教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲高明板书设计教学反思爬树摇枣逐个归枣聪明伶俐打滚扎枣驮枣快跑语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能师：多诱人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦!请小朋友自读第2~10自然段【课时安排】3课时(4)补充后全班交流(2)学生交流自己的发现。 单元学习目标手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹，赞扬了白求恩大夫高度的责任感和崇高的国际主义精神。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版本文通过写司马光砸缸救落入缸中的孩子的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯掌声灰雀本文写的是在抗日战争时期，白求恩大夫不顾个人安危，把手术台当作阵地，连续工作了69个小时抢救伤员的司马光课型新授课设计说明课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉1课时2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷学习重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢导案学案达标检测时：5分钟)1.师(出示课件)看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢?1.学生看图后回答时：20分钟)时：10分钟)1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停2.师出示生字，指导学生学3.教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文1.学生自读课文，读准生字的音2.小组内利用识字卡片交流识字2.课文主要写的是什么事?1.学生边读，边思考老师提出的3.借助注释和老师的提示理解句4.体会司马光的沉着冷静，机智3.指导朗读时：5分钟)1.要求学生有感情地朗读课板书设计教学反思司马光沉着冷静肯动脑筋三年级孩子首次接触文言文，但这个故事大家并不陌生，而且文字也的特点。整节课气氛活跃，学生领略到了文言文的魅力，也理解了课文内掌声课型新授课设计说明本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，从2.预习生字，制作生字卡片。(学生)2课时1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，正确书写词语。导案学案达标检测时：20分钟)1.学生自读课文，指导学生