鲁教版数学六年级下册7.4《用尺规作角》听评课记录

鲁教版数学六年级下册7.4《用尺规作角》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：7.4《用尺规作角》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学目标的设定明确。教学资源准备充分，使用了教材、尺规作角模型等教具，以及多媒体课件进行辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习上节课的内容，自然过渡到本节课的主题，导入新课的方式恰当，能有效激发学生的学习兴趣。

展开阶段，教师选择了讲授和实验相结合的教学方法。在讲授过程中，语言简练、条理清晰，能引导学生逐步理解尺规作角的原理。实验环节，教师引导学生亲自动手操作，加深对知识点的理解。

结束阶段，教师对所学内容进行了总结归纳，布置了具有针对性的作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

师生交流频率较高，教师能积极回应学生的提问，鼓励学生发表自己的见解。学生参与度较高，反应积极，表现出对知识的渴求。

4.学生学习状态：

学生的学习积极性和专注度较高，能紧跟教师的授课节奏。学生之间的合作学习良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对课堂节奏控制得当。时间分配合理，教学环节紧凑。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等。技术对教学效果起到了良好的支持作用，使得课堂教学更加生动有趣。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括理解和掌握尺规作角的原理、方法和步骤。观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，大部分学生能达到预期的学习目标。通过课后访谈和作业批改，了解到学生对尺规作角的概念和操作方法有较为清晰的认识，但在实际操作中仍有个别学生存在一定的困难。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况较好。大部分学生能够熟练地运用尺规作角的方法，并在作图过程中注意到关键步骤和细节。然而，仍有少部分学生在作图时出现错误，这可能与他们对于尺规作角的理解和操作熟练度有关。

3.情感态度价值观：

教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣和探究精神，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。学生表现出对数学学科的兴趣，课堂氛围积极向上。通过本节课的学习，学生不仅掌握了尺规作角的知识和技能，还培养了观察、思考和动手操作的能力。此外，学生在团队合作中锻炼了沟通和协作能力，促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是积极的。张伟教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，教学过程有序，师生互动良好。最突出的优点是教师对学生的引导和激励，以及尺规作角实践活动的设计，这有助于提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.改进建议：

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍有一些地方可以改进。首先，教师在讲授尺规作角理论知识时，可以更详细地解释一些关键概念，帮助学生更深入地理解。其次，对于课堂上的实验操作，教师可以增加一些互动环节，让学生更多地参与到教学过程中来。最后，教师在布置作业时，可以考虑增加一些具有挑战性的题目，以激发学生的思考和探究精神。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课，以跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我建议采取以下支持措施帮助教师成长：定期组织教研活动，让教师分享教学经验和心得，互相学