人教版数学四年级下册3《运算定律》听评课记录

人教版数学四年级下册3《运算定律》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年5月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张教师

学科/课程名称：人教版数学四年级下册

班级/年级：四年级（1）班

教学主题或章节：3《运算定律》

听课人员信息：

听课人姓名：李教研员

听课人职务：数学教研员

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和把握。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具，为学生的学习提供了丰富的资源。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过生动有趣的故事引入新课，激发了学生的学习兴趣，有效地吸引了学生的注意力。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，让学生在理解运算定律的同时，能够积极参与讨论，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相应的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的互动，师生交流频率较高，提问和回答问题的方式能够激发学生的思考，学生的参与度和反应情况较好。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、积极回答问题。学生之间的合作学习情况良好，能够相互帮助、共同进步。

5.课堂管理：

张教师能够有效地管理课堂纪律，学生们在课堂上能够遵守纪律、专心听讲。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使学生们能够有序地完成学习任务。

6.教学技术使用：

张教师有效地利用了现代教育技术和工具，如多媒体等，通过形象的展示和动画效果，增强了教学的趣味性和生动性，对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解运算定律的概念，掌握运算定律的应用方法，以及培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。通过张教师的引导和学生的积极参与，大部分学生能够达到预期的学习目标，对运算定律有了清晰的认识，并能够运用所学知识解决问题。

2.知识掌握：

学生们在张教师的引导下，对运算定律的知识点有了较好的理解和记忆。他们能够理解运算定律的定义和应用，掌握相关的运算技巧。通过课堂上的练习和互动，学生们对运算定律的技能掌握程度较高，能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度价值观：

张教师注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观。通过鼓励学生积极参与、互相帮助，张教师促进了学生的全面发展。学生们在课堂上表现出积极的学习态度和团队合作精神，能够尊重他人、倾听他人的意见，并能够与他人共同解决问题。这有助于培养学生的社会交往能力和团队合作能力，提高了他们的综合素质。

总体来说，张教师在这节课上的教学效果较好，学生们对运算定律的理解和掌握程度较高，同时也培养了学生的情感态度和价值观。教学过程中，张教师注重学生的参与和互动，有效地激发了学生的学习兴趣和思维能力。然而，仍有一些学生对运算定律的应用能力有待提高，教师可以进一步加强练习和辅导，帮助学生更好地掌握运算定律的应用方法。此外，教师还可以通过更多的实例和实际问题，让学生体验到数学与生活的联系，进一步提高学生的学习兴趣和动机。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张教师这节课的整体印象是积极的。张教师的教学计划清晰，教学方法灵活多样，注重学生的参与和互动。她能够有效地引导学生理解运算定律的概念，并通过实例和练习帮助学生掌握运算定律的应用方法。此外，张教师还能够关注学生的情感态度和价值观的培养，促进学生的全面发展。这节课的最突出优点是教师与学生之间的互动频繁且质量高，学生们的学习积极性和专注度较高，课堂氛围活跃。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师可以更多地关注学生的个别差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导和支持。其次，教师可以增加一些实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中运用运算定律，提高学生的应用能力和解决问题的能力。此外，教师还可以加强课堂上的小组合作学习，鼓励学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议进行后续听课，观察教师是否能够落实改进措施，并进一步提供支持和指导。我计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教师培训和研讨会，提供