Unit 4 Healthy food Part A Lets spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit4HealthyfoodPartALet’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自人教PEP版三年级下册英语Unit4HealthyfoodPartALet’sspell。该部分主要学习字母组合“-ay”的发音规则，并结合食物单词进行练习。通过本节课的学习，学生能够掌握“-ay”的发音，并能正确拼读含有该组合的单词，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学习兴趣，提高他们的语言运用能力。通过学习字母组合“-ay”的发音规则，学生能够发展英语听力感知和语音意识，增强语感。同时，通过食物单词的学习，学生将提升跨文化理解和交流能力，培养健康饮食的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步的基础，他们已经掌握了一些基本词汇和简单的句型。在发音方面，学生对元音字母的发音有一定的了解，但对于复合元音的发音规则掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式学习。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，如观看图片和视频；部分学生则偏好听觉学习，如跟读和听音模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习字母组合“-ay”的发音时，学生可能会遇到以下困难：

-发音不准确，难以区分“-ay”与“-a”的发音差异；

-难以记忆和区分含有“-ay”组合的单词；

-在实际运用中，学生可能会混淆单词的拼写和发音。

针对这些困难，教师应采取多种教学方法，如通过游戏、故事、歌曲等形式激发学生的学习兴趣，同时通过反复练习和个别辅导帮助学生克服发音难题。教学资源-教学软件：多媒体教学平台、英语学习软件

-课程平台：班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：英语学习网站、教育类APP

-教学手段：实物教具（食物图片、字母卡片）、电子设备（投影仪、电脑）

-教学材料：人教PEP版三年级下册英语课本、配套练习册、单词卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于健康食品的视频，并总结出几种常见的健康食品。

设计预习问题：围绕“Healthyfood”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你最喜欢哪些健康食品？”“为什么它们是健康的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康食品的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下自己在家吃的健康食品，以及为什么这些食品是健康的。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康食品的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康食品的图片或视频，引出“Healthyfood”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解字母组合“-ay”的发音规则，结合实例如“say”、“play”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家里吃的健康食品，并尝试用“-ay”发音的单词描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么‘play’的发音是这样的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用“-ay”发音的单词描述健康食品。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“-ay”的发音规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用“-ay”发音。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“-ay”的发音规则，掌握在单词中应用该规则的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含“-ay”发音规则的句子填空练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“Healthyfood”相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍健康饮食的书籍或相关教育视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出发音上的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解健康饮食的重要性。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“-ay”发音规则和健康食品的概念。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升

2.词汇量增加

学生在本节课中学习了与“Healthyfood”相关的词汇，如“apple”、“banana”、“orange”等。这些词汇的掌握不仅丰富了学生的词汇量，而且有助于他们在日常生活中描述和谈论健康食品。

3.语法运用能力增强

学生在学习过程中，通过句子填空和角色扮演等活动，提高了语法运用能力。他们能够正确使用“is”来描述食物的属性，如“Anappleishealthy.”（一个苹果是健康的。）

4.跨文化理解能力提升

5.学习兴趣和自主学习能力增强

在本节课中，教师通过多种教学手段，如游戏、故事、歌曲等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情。此外，通过课前预习和课后拓展，学生的自主学习能力得到了锻炼和提升。

6.团队合作和沟通能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。学生在讨论中学会了倾听他人的意见，并能够清晰地表达自己的观点。

7.生活实践能力增强

8.情感态度和价值观的培养

本节课不仅教授了英语知识，还传达了健康饮食的重要性。学生在学习过程中，逐渐形成了健康的生活方式，培养了良好的情感态度和价值观。

9.问题解决能力提升

在课堂上，学生遇到了一些发音和语法上的难题。通过教师的引导和同伴的帮助，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难。这种问题解决能力的提升对学生的未来发展具有重要意义。

10.学习策略和方法的应用

在本节课中，学生学会了如何通过预习、复习和拓展学习来提高自己的英语水平。这些学习策略和方法的掌握，将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合“-ay”的发音规则

-常见健康食品的英语表达

②本文重点词汇：

-Healthy（健康的）

-Food（食物）

-Apple（苹果）

-Banana（香蕉）

-Orange（橙子）

-Say（说）

-Play（玩）

③本文重点句子：

-Thisappleish