Unit 5 My Day Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit5MyDayStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本课选自人教新起点版英语二年级下册第五单元“StoryTime”，本单元主题为“我的日常生活”。通过学习本课，学生能够掌握有关日常生活词汇和句型，如“getup,eatbreakfast,gotoschool,play,gohome,gotobed”等，并能够用所学词汇和句型进行简单的对话。本课内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常生活的语境，让学生能够灵活运用所学词汇和句型进行简单交流。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的日常生活习惯，拓宽视野。

3.提升学生的思维品质，通过观察图片、理解故事，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

4.培养学生的学习能力，让学生学会自主学习和合作学习，提高自主学习能力。三、学情分析二年级学生正处于语言学习的初级阶段，他们的语言能力相对较弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对日常生活中的一些基本词汇和简单句型已有初步的认识，但词汇量有限，语法知识较为简单。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是在日常对话中运用所学知识的能力较弱。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立解决问题的能力还有待培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着重要影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。此外，由于英语并非学生的母语，学生在发音、语调等方面可能存在困难，需要教师给予特别的关注和指导。

针对二年级学生的特点，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.通过生动有趣的图片和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.采用直观的教学方法，如游戏、角色扮演等，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持和帮助。

5.强化语音和语调的训练，帮助学生提高英语口语表达能力。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设与学生日常生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

2.运用游戏教学法，设计“猜谜语”、“单词接龙”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.结合多媒体教学，利用图片、动画等视觉辅助手段，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型。

4.采用任务型教学法，通过完成“制作一日生活时间表”的任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的英语应用能力。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师出示一张图片，展示一个典型的学校日，引导学生描述图片内容。

学生：Thisisaschool.Therearestudentsintheclassroom.Theyarestudying.

2.老师提问：Whatdoyoudoeveryday?引导学生思考并回答自己的一日生活。

学生：Igetupat7:00.Ieatbreakfastat7:30.Igotoschoolat8:00...

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示课文标题“Unit5MyDay”和图片，引导学生猜测本节课的内容。

学生：Thelessonisaboutourdailylife.

2.老师呈现课文第一部分，让学生跟读并理解。

学生跟读课文，注意发音和语调。

3.老师解释课文中的重点词汇和句型，如“getup,eatbreakfast,gotoschool,play,gohome,gotobed”等。

学生：Igetupat7:00.Ieatbreakfastat7:30.Igotoschoolat8:00...

4.老师播放课文录音，让学生听并跟读，加深对课文内容的理解。

学生听录音，跟读课文。

5.老师引导学生根据课文内容，画出自己的一日生活时间表。

学生画出自己的一日生活时间表。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师出示图片，让学生用所学词汇和句型描述图片内容。

学生：Hegetsupat6:00.Heeatsbreakfastat6:30.Hegoestoschoolat7:00...

2.老师分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。

学生：A:Whatdoyoudointhemorning?B:Igetupat7:00.Ieatbreakfastat7:30.

3.老师出示单词卡片，让学生进行“单词接龙”游戏。

学生：Igetup.Youeat.Hegoes...

四、拓展活动（10分钟）

1.老师引导学生思考：如果你有一个外国朋友，你会向他介绍你的日常生活吗？

学生：Yes,Iwillintroducemydailylifetomyforeignfriend.

2.老师让学生分组，每组用所学词汇和句型编写一个小故事，讲述自己的一天。

学生：MynameisTom.Igetupat7:00.Ieatbreakfastat7:30.Igotoschoolat8:00...

五、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

学生：Welearnedaboutourdailylife.Welearnednewwordsandsentencepatterns.

2.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

学生：Iwillusethenewwordsandsentencepatternsinmydailylife.

3.老师进行教学反思，总结本节课的教学效果，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本课后，能够熟练掌握“getup,eatbreakfast,gotoschool,play,gohome,gotobed”等与日常生活相关的词汇，并能将这些词汇正确应用于实际对话和写作中。

2.句型运用：学生能够运用“主语+动词+时间状语”的结构，描述自己的一日生活，例如：“Igetupat7:00.”（我7点起床。）

3.语境理解：通过角色扮演和情景模拟，学生能够更好地理解课文中的语境，提高对日常生活英语表达的感知能力。

4.语法意识：学生在学习过程中，对一般现在时态的语法规则有了更深入的认识，能够区分不同动词的时态形式。

5.交际能力：通过小组合作和角色扮演，学生的英语口语交际能力得到提升，能够进行简单的日常对话。

6.观察力与思维能力：在绘制一日生活时间表的过程中，学生的观察力和思维能力得到锻炼，能够有条理地表达自己的日常生活。

7.文化意识：通过学习不同文化背景下的日常生活习惯，学生的文化意识得到增强，能够尊重和理解不同文化。

8.自主学习能力：学生在完成拓展活动时，能够主动查找资料，了解外国朋友的日常生活，提高自主学习能力。

9.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习进行评价和反思，明确自己的不足，并努力改进。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将课文内容与学生的实际生活相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、动画等，将抽象的英语知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不高或者对课程内容不感兴趣。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但仍有部分学生反映教学方法较为单一，缺乏互动性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生自主学习能力的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如游戏教学、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、过程性评价等，关注学生的自主学习能力和综合素质的发展。

4.加强家校合作：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，为学生的英语学习提供良好的家庭环境。

5.关注个体差异：针对不同学生的学习水平，我将提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

6.持续学习与反思：我将不断学习新的教学理念和方法，反思自己的教学实践，努力提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源。八、板书设计①知识点：

-日常生活词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool,play,gohome,gotobed

-时间状语：at7:00,at7:30,at8:00,etc.

-句型结构：主语+动词+时间状语

②词汇：

-getup：起床

-eatbreakfast：吃早餐

-gotoschool：去学校

-play：玩

-gohome：回家

-go