Unit 4 When is the art show C （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit4WhenistheartshowC（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员设计思路本课为PEP版英语五年级下册Unit4WhenistheartshowC部分，设计思路围绕“时间”这一主题展开。通过情景对话、歌曲和游戏等活动，引导学生正确使用时间状语从句，提高学生英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合学生认知水平，注重实际应用，旨在培养学生良好的英语学习习惯。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习时间状语从句，学生能够提高英语口语交流的准确性，增强跨文化交际意识，并在实际情境中运用所学知识解决问题。同时，通过合作学习和互动活动，培养学生的合作精神和创新能力。学情分析五年级学生正处于从基础英语学习向中级阶段过渡的关键时期。在知识层面，他们对英语字母、单词和基本句型有一定掌握，但对时间状语从句的理解和运用尚需加强。在能力方面，学生的听说能力较强，但书面表达和语法运用能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但部分学生在课堂上参与度不高，存在依赖老师和同伴的现象。

对于本章节的学习，学生的认知水平和学习习惯对教学有一定影响。首先，学生对时间概念较为熟悉，有助于理解时间状语从句的结构和用法。其次，学生已经具备一定的听力基础，能够理解对话内容，有利于情景教学法的应用。然而，由于五年级学生对英语语法的学习尚处于初级阶段，对时间状语从句的掌握可能会受到一定的挑战。

在教学实践中，教师需要关注以下几点：一是激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的课堂活动吸引学生的注意力；二是注重学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论；三是关注学生的学习差异，对学习困难的学生给予个别辅导；四是培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、小组合作等方式自主完成学习任务。通过这些措施，帮助学生更好地理解和掌握时间状语从句，提高英语学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时间状语从句的基本结构和用法，为学生提供清晰的语法知识框架。

2.情景教学法：创设真实的语境，让学生在模拟的对话和活动中练习使用时间状语从句。

3.小组合作法：鼓励学生在小组内讨论和练习，培养合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示时间状语从句的例句和练习题，提高视觉直观性。

2.视频资源：播放与时间相关的英语视频，增强学生的语感，激发学习兴趣。

3.互动软件：使用在线教学平台或应用程序，进行实时互动和在线练习，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅关于艺术展览的图片，引导学生思考并提问：“Whataretheydoing?Whenwilltheartshowstart?”引发学生对时间话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾过去学过的关于时间的词汇和表达方式，如“atseveno'clock”,“inthemorning”,“onSunday”等，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解时间状语从句的结构和用法，如“when”,“while”,“before”等引导词的使用，以及它们在句子中的位置。

-举例说明：通过展示具体的对话和句子，如“Whenyoufinishyourhomework,youcanwatchTV.”，帮助学生理解时间状语从句的实际应用。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，让他们在对话中使用时间状语从句，提高实际运用能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生完成相关练习题，包括选择题、填空题和匹配题，以加深对时间状语从句的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾时间状语从句的结构和用法，强调其在日常交流中的重要性。

-鼓励学生：对表现积极的学生给予表扬，鼓励其他学生积极参与课堂活动。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后完成一份关于时间状语从句的练习，包括写一篇短文，描述一个事件的发生顺序。

-强调作业要求：提醒学生注意时态的一致性，确保使用正确的时间状语从句。

6.拓展活动（约10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何将时间状语从句应用于实际生活中，如制定计划、安排日程等。

-分享成果：每组选派一名代表分享讨论成果，全班共同学习和交流。

7.课堂延伸（约5分钟）

-预告下一课：简要介绍下一节课的主题，激发学生的期待感。

-提出思考问题：鼓励学生在课后思考如何将所学知识应用到其他学科或日常生活中。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《TimeManagementTipsforKids》

-阅读材料简介：这是一篇关于时间管理的文章，适合五年级学生阅读。文章以孩子们的生活为例，介绍了如何合理安排时间，提高学习效率。

-阅读目标：通过阅读，学生可以了解时间管理的重要性，学习如何使用时间状语从句来表达时间的安排和顺序。

-《DailyRoutineChartforStudents》

-阅读材料简介：这是一份学生日常作息时间表，包括上学、放学、作业、休息和娱乐等时间安排。学生可以通过阅读这份时间表，学习如何使用时间状语从句来描述日常活动的时间顺序。

-阅读目标：学生通过阅读，能够将时间状语从句应用于实际生活，理解并运用时间状语从句来表达时间顺序。

-《HowtoMakeaSchedule》

-阅读材料简介：这是一篇关于如何制定时间表的指南，适合学生自己尝试制作个人时间表。文章中包含时间状语从句的使用示例，帮助学生理解如何在写作中表达时间关系。

-阅读目标：学生通过阅读，可以学习如何制定自己的时间表，并在写作中运用时间状语从句。

2.课后自主学习和探究

-学生自主制作时间表：鼓励学生根据自己的一天，制作一份详细的时间表，包括起床、上学、放学、作业、休息和娱乐等时间安排。在制作过程中，要求学生使用时间状语从句来描述每个活动的发生时间。

-主题写作：学生可以选择一个与时间相关的主题，如“MyDay”，用英语写一篇短文，描述自己的一天，并尽量使用时间状语从句来组织文章结构。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟一个家庭或学校的场景，使用时间状语从句来描述角色之间的互动和活动安排。

-时间管理游戏：设计一个时间管理游戏，让学生在游戏中学会合理安排时间，提高时间意识。游戏可以包括时间顺序排序、时间挑战等环节。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我采用了情景教学法，通过展示艺术展览的图片和模拟对话，让学生在真实的语境中学习时间状语从句。我发现这种方法挺有效的，学生们在课堂上积极性很高，参与度也明显提高了。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的语言和例子来解释时间状语从句的结构和用法。我发现，孩子们对具体的例子更感兴趣，所以我在举例时尽量贴近他们的生活，比如用他们上学、做作业的时间来举例。这样的教学方式，我觉得挺实用的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在课堂练习环节，我发现有些学生对于时间状语从句的运用还是不太熟练，有的学生甚至混淆了时态。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生语法知识的巩固和练习。

在教学管理方面，我注意到一些学生参与课堂活动的积极性不高，可能是由于他们对时间状语从句的理解不够深入，或者是对英语学习缺乏兴趣。因此，我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试用不同的方法激发他们的学习兴趣。

至于教学总结，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。学生们对时间状语从句有了更深入的理解，能够在对话和写作中正确运用。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所提高。

当然，也存在一些不足。比如，课堂练习的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间去消化和吸收新知识。此外，我在课堂上的互动还不够充分，有些学生可能没有得到足够的关注和指导。

针对这些问题，我提出以