Unit 2 Being a good language learner Exploring and Using 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册一、设计思路

本节课围绕“Beingagoodlanguagelearner”这一主题，结合高中英语重大版（2019）必修第一册教材，通过探究和运用语言学习策略，引导学生提升英语学习能力和自主学习意识。课程内容与课本紧密相连，注重实用性，旨在帮助学生掌握有效的语言学习方法。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习语言学习策略，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，并学会自主学习和策略运用。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握有效的语言学习策略，如词汇记忆、语法理解、听力训练等，这些策略在课本的“Beingagoodlanguagelearner”单元中有所体现。

②能够运用所学策略进行实际的语言运用，如写作、口语表达等，这要求学生在课堂活动中能够将理论知识转化为实践能力。

2.教学难点

①理解并内化不同语言学习策略的适用性和局限性，学生需要通过实践活动和反思来逐步掌握这一点。

②在真实语境中灵活运用策略，学生在实际对话和写作中可能面临策略选择和运用的问题，需要教师引导和示范。

③发展跨文化意识，理解不同文化背景下的语言学习差异，这对学生的文化素养和全球视野有较高要求。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解语言学习策略的基本概念和理论，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行小组讨论，促进学生的思维互动和深度学习。

3.实践法：设计一系列语言实践活动，如角色扮演、写作练习等，让学生在实际操作中应用所学策略。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示语言学习策略的应用案例，增强视觉效果。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如观看相关视频、阅读英文文章等。

3.教学软件：运用英语学习软件进行互动练习，提高学生的听说读写能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Beingagoodlanguagelearner”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“WhatstrategiesdoyoucurrentlyusetolearnEnglish?Howeffectivearethey?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解语言学习策略的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解语言学习策略，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个成功学习英语的故事，引出“Beingagoodlanguagelearner”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解语言学习策略的具体应用，如“Activelearning”和“Collaborativelearning”，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习策略，并分析其优缺点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Howtoimprovevocabularylearning?”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的学习经验，并从他人那里学习新的策略。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语言学习策略的具体应用。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学策略。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解语言学习策略的具体应用，掌握有效的学习技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Beingagoodlanguagelearner”课题，布置写作作业，要求学生应用所学策略写一篇关于自己学习英语的经历的文章。

提供拓展资源：提供与语言学习策略相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出改进之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍或观看视频，加深对语言学习策略的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的语言学习策略和写作技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面

在本节课的学习结束后，学生应能够掌握以下知识和技能：

（1）理解并描述至少三种有效的英语学习策略，如广泛阅读、词汇积累、语法练习等。

（2）能够分析并比较不同学习策略的优缺点，以及在不同学习场景下的适用性。

（3）掌握如何制定个人英语学习计划，并能够根据自身情况进行调整。

（4）提升英语听说读写四项基本技能，特别是在写作和口语表达方面有所提高。

（5）学会使用英语词典、网络资源等工具，提高自主学习的效率。

2.过程与方法方面

学生在学习过程中，应具备以下能力：

（1）学会独立思考和解决问题的能力，能够针对英语学习中的问题，提出自己的见解和解决方案。

（2）培养合作学习意识，能够在小组讨论中与同学共同探讨、分享学习心得。

（3）提高自我监控和反思能力，能够对自己的学习过程进行评估和总结，不断调整学习方法。

（4）增强自主学习能力，能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。

3.情感态度与价值观方面

学生在学习结束后，应形成以下情感态度与价值观：

（1）树立正确的学习观念，认识到英语学习的重要性，激发学习英语的兴趣。

（2）培养坚持不懈的精神，面对英语学习中的困难和挑战，不轻易放弃。

（3）增强跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的语言习惯和表达方式。

（4）树立终身学习的理念，认识到学习是一个持续不断的过程，始终保持学习的热情。

4.实际应用方面

学生在学习结束后，应能够在以下方面取得实际应用效果：

（1）在日常生活和学习中，能够运用所学英语学习策略，提高学习效率。

（2）在参加英语考试时，能够运用所学知识和技能，取得更好的成绩。

（3）在与外国友人交流时，能够运用所学英语知识，进行基本的沟通和交流。

（4）在未来的学习和工作中，能够将英语作为一种工具，提升自己的竞争力。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完了，回头看看，有挺多值得反思的地方，也有挺多收获。先说说教学方法吧，我觉得咱们这节课还是挺成功的。咱们用了挺多互动的环节，像小组讨论、角色扮演，这些挺受学生欢迎的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在组织小组讨论的时候，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不感兴趣，或者是不太擅长表达。我打算在下一节课上，提前准备一些更能激发他们兴趣的话题，同时，我也得加强课堂管理，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

再说说课堂管理，我觉得这节课咱们做得还不错，学生们基本上都挺遵守纪律的。不过，也有个别学生时不时地开小差，我打算在接下来的课上，增加一些课堂活动，让学生们在活跃的氛围中学习，这样也能更好地吸引他们的注意力。

教学策略方面，我觉得咱们这节课的预习工作做得挺扎实的。学生们预习了相关的资料，对课题有了初步的了解，这为课堂学习打下了很好的基础。不过，我也注意到，有些学生预习的效果不是特别理想，可能是因为预习任务不够具体，或者是因为他们没有充分的时间去完成。我打算在接下来的课上，设计更具体的预习任务，并确保学生们有足够的时间去完成。

至于教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是挺大的。他们不仅学会了如何制定学习计划，还掌握了一些实用的学习策略。在写作和口语表达方面，我也看到了他们的进步。不过，我也发现，有些学生在实际应用这些策略时，还是有些吃力。这说明咱们在后续的教学中，还