加减混合运算（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

加减混合运算（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《加减混合运算》旨在通过具体的操作活动，让学生初步理解加减混合运算的顺序和计算方法，培养学生良好的运算习惯，提高学生的计算能力。通过结合一年级上册数学人教版教材内容，设计贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减混合运算的基本技能。核心素养目标1.发展学生的数感，通过操作活动，让学生感受数的增减变化。

2.培养学生的符号意识，学会用加减符号表示数的加减关系。

3.增强学生的逻辑思维能力，理解加减混合运算的顺序和计算方法。

4.培养学生的空间观念，通过图形操作，帮助学生理解加减混合运算的实际意义。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在之前的学习中已经接触过基本的加减法运算，对于10以内的加减法有一定的计算能力，但尚未形成系统的加减混合运算概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。他们的学习能力主要体现在直观操作和模仿上，学习风格偏向于动手操作和视觉学习。在课堂上，学生需要通过具体、直观的操作活动来理解和掌握加减混合运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于加减混合运算涉及到多个步骤，学生可能会在理解运算顺序和计算方法上遇到困难。此外，对于一些抽象概念的理解，如“先加后减”或“先减后加”，可能需要通过大量的练习和具体情境的引导才能掌握。学生在操作过程中也可能因为粗心大意而出错，因此在教学中需要注重培养学生的细心和耐心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如小棒、计数器）、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材电子版。

3.信息化资源：多媒体课件、动画演示软件、在线教学平台。

4.教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、故事导入。教学过程一、导入新课

（一）情境创设

师：同学们，你们知道在我们的生活中，数学无处不在。今天，我们要学习一种新的运算——加减混合运算。它可以帮助我们解决很多实际问题。

（二）激发兴趣

师：请大家回忆一下，我们已经学过了哪些运算？你们知道加减混合运算是什么吗？

生：我们已经学过加法和减法。

师：很好！今天我们要把加法和减法结合起来，学习加减混合运算。

二、探究新知

（一）认识加减混合运算

1.教师展示加法和减法的算式，引导学生观察它们的特征。

师：请看这个加法算式：3+2=5，这个减法算式：5-2=3。它们有什么相同点和不同点呢？

生：它们都是用数字和加号或减号组成的，但加法是两个数相加，减法是一个数减去另一个数。

2.引入加减混合运算的概念。

师：当我们把加法和减法放在一起，就形成了加减混合运算。比如，3+2-1。

（二）探究加减混合运算的计算方法

1.教师出示加减混合运算的算式，引导学生思考如何计算。

师：请大家尝试计算这个算式：3+2-1。

生：先算加法，3+2=5，再减去1，5-1=4。

2.小组合作探究计算方法。

师：现在我们分成小组，讨论一下，还有哪些方法可以计算加减混合运算？

生：可以一步一步算，也可以先算加法，再算减法。

3.教师引导学生总结计算方法。

师：大家说得很好。计算加减混合运算时，可以先算加法，再算减法；或者先算减法，再算加法。

（三）练习巩固

1.教师出示加减混合运算的练习题，让学生独立完成。

师：请大家完成下面的练习题。

2.学生展示答案，教师点评并讲解错误原因。

师：请举手展示你们的答案，我们来一起看看。

三、课堂活动

（一）游戏活动

1.教师组织学生进行加减混合运算的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

师：现在我们来进行一个加减混合运算的游戏。请大家准备好。

2.学生参与游戏，教师巡回指导。

（二）故事导入

1.教师讲述一个与加减混合运算相关的故事，激发学生的学习兴趣。

师：同学们，今天我要给大家讲一个关于加减混合运算的故事。

2.学生听故事，教师提问。

四、课堂小结

（一）回顾总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

师：这节课我们学习了加减混合运算，你们掌握了哪些知识？

2.学生总结所学内容。

（二）布置作业

1.教师布置课后作业，巩固所学知识。

师：请大家完成课后作业，巩固今天所学的加减混合运算。

2.学生认真完成作业。

五、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

师：通过本节课的教学，我发现……

2.教师提出改进措施，为今后的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行加减混合运算，提高了他们的计算速度和准确性。学生在实际操作中，能够逐步掌握加减混合运算的计算方法，如先加后减或先减后加，这对于解决实际问题具有重要意义。

2.运算顺序理解：学生在学习过程中，通过教师的引导和练习，能够理解加减混合运算的顺序，知道在计算过程中应该先计算加法还是减法，这有助于他们在面对复杂问题时能够正确地进行运算。

3.数感增强：学生在操作活动中，通过观察和操作实物教具，如小棒、计数器等，对数的增减变化有了更直观的感受，从而增强了他们的数感。

4.问题解决能力：学生在学习加减混合运算的过程中，需要不断思考和解决问题，这有助于提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够将所学知识应用到实际情境中，解决生活中的简单数学问题。

5.学习兴趣提高：通过游戏、故事等教学手段，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。学生对于数学学习的积极性得到了提高，为今后的学习奠定了良好的基础。

6.合作学习能力：在小组合作探究计算方法的过程中，学生学会了与他人沟通、交流，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，需要独立思考和解决问题。这有助于提高他们的自主学习能力，让他们在今后的学习中能够更好地适应不同的学习环境。

8.细心程度提升：在加减混合运算的学习过程中，学生需要认真观察、仔细计算，这有助于提高他们的细心程度。他们在面对类似问题时，能够更加专注，减少错误。

9.知识迁移能力：学生在学习加减混合运算的过程中，学会了将所学知识迁移到其他领域。例如，在解决几何问题时，他们能够运用加减混合运算的知识，进行相关的计算。

10.学习习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、独立完成作业等。这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。板书设计①本文重点知识点：

-加法符号“+”

-减法符号“-”

-加减混合运算

②关键词：

-加法

-减法

-运算顺序

-计算方法

③重点词句：

-“先加后减”的运算顺序

-“先减后加”的运算顺序

-“计算时要先算哪个数”的引导问题

-“加减混合运算的实际应用”的描述

-“通过操作活动，感受数的增减变化”的教学目标提示教学反思教学反思

今天，我对本节课的加减混合运算教学进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到学生在面对加减混合运算时，对于运算顺序的理解存在一定的困难。在课堂上，我通过具体的例子和操作活动来帮助学生理解加减混合运算的顺序，比如先算加法再算减法，或者先算减法再算加法。我发现，通过实际操作，学生们对于运算顺序的理解有了明显的提升。但是，我也意识到，仅仅依靠操作活动可能不足以让所有学生完全掌握这一概念。因此，我计划在今后的教学中，增加一些练习题和变式练习，让学生在不同的情境下应用加减混合运算，以此来加深他们的理解。

其次，我发现学生在进行加减混合运算时，容易犯粗心的错误。例如，在计算过程中，可能会忘记进位或者借位。为了解决这个问题，我在课堂上强调了细心的重要性，并鼓励学生在计算时仔细检查。同时，我也尝试通过设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中提高计算的准确性。

再次，我在教学过程中，注重了学生的参与度。我让学生通过小组合作的方式，共同探究加减混合运算的计算方法。这种教学方式不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的想法。然而，我也发现有些学生比较内向，不太愿意在小组中发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与情况，创造更多的机会让他们表达自己。

此外，我在教学过程中，使用了多媒体课件和实物教具。多媒体课件能够生动地展示加减混合运算的过程，而实物教具则能让学生更直观地感受数的增减变化。但是，我也发现有些学生对于多媒体课件和实物教具的依赖性较强，缺乏自主探索的能力。为了