第12课《关雎》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第12课《关雎》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级下册第12课《关雎》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生进一步学习古代诗歌的鉴赏方法，结合之前学过的《诗经》相关知识，深入理解《关雎》这首诗的意境、情感和艺术特色。核心素养目标培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提升学生的审美感知和语言建构与运用能力。通过分析《关雎》这首诗，引导学生体会古代诗歌的韵律美和意境美，增强文化自信，同时提高文学素养和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了《诗经》的相关知识，对古代诗歌有一定的了解，能够识别基本的韵律和节奏。此外，他们已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对古典文学有着一定的兴趣，尤其对《诗经》这样的经典作品充满好奇。他们的学习能力强，能够通过自主学习或合作学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读和分析，而另一部分学生则可能更倾向于通过小组讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《关雎》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对文言文的理解和翻译，尤其是对于一些生僻字词和复杂句式的把握；二是对于诗歌意境的感知和体会，如何将抽象的文学表达转化为具体的情感体验；三是如何将古典文学与现代语境相结合，理解作品的时代意义和现实价值。针对这些挑战，需要教师通过恰当的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：古代诗歌鉴赏相关视频、音频资料、电子教材

-教学手段：PPT课件、实物教具（如古代乐器模型）、板书、互动式教学软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《关雎》的原文，了解诗歌背景。

设计预习问题：围绕《关雎》这首诗，设计问题如“诗中的‘关关雎鸠’有何寓意？”和“诗中的情感如何通过意象来表现？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《关雎》原文和相关背景资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《关雎》相关的古风音乐或视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《关雎》的文学特点，如比兴手法、意象的运用等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘窈窕淑女’中的‘窈窕’如何理解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《关雎》的文学特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生创作一首模仿《关雎》风格的诗歌。

提供拓展资源：推荐与《关雎》相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，加深对《关雎》的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生深入理解《关雎》的文学价值，特别是诗歌的意象运用和情感表达。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并通过实践活动提升自己的文学鉴赏能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.《诗经》背景知识

-《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的305篇诗歌。

-了解《诗经》的成书背景、历史价值以及它在文学史上的地位。

2.《关雎》诗歌特点

-《关雎》是《诗经》中的“国风”部分，属于“周南”。

-分析诗歌的比兴手法，如“关关雎鸠，在河之洲”中的比兴。

-探讨诗歌中的意象，如“窈窕淑女，君子好逑”中的“窈窕淑女”。

3.古代诗歌鉴赏方法

-学习如何鉴赏古代诗歌，包括理解诗歌的韵律、节奏、意象、情感等。

-分析古代诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

4.相关文学作品

-探读与《关雎》有相似主题或风格的古代诗歌，如《汉广》、《桃夭》等。

-了解古代文学中的爱情观和婚姻观。

5.古代音乐与舞蹈

-了解《关雎》所处的时代背景下的音乐和舞蹈，如周代的“六乐”。

-分析音乐和舞蹈对诗歌情感表达的影响。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读《诗经》全文，深入了解古代诗歌的特点。

-推荐阅读相关学术著作，如《诗经》研究、古代文学鉴赏等。

2.写作拓展

-让学生尝试创作一首模仿《关雎》风格的诗歌，练习古代诗歌的写作技巧。

-鼓励学生以《关雎》为题材，进行现代诗歌创作，探讨古典与现代的结合。

3.角色扮演拓展

-组织学生进行《关雎》中的角色扮演，通过表演来理解诗歌的情感和意境。

-设计情景剧，让学生在角色扮演中体验古代诗歌的韵味。

4.音乐欣赏拓展

-播放与《关雎》相关的古风音乐，让学生在音乐中感受诗歌的情感。

-组织学生创作古风歌曲，将《关雎》的意境融入现代音乐。

5.艺术创作拓展

-鼓励学生进行绘画创作，以《关雎》中的意象为灵感，创作绘画作品。

-组织学生进行书法练习，临摹古代书法家的作品，感受古代文学的艺术魅力。

6.社会实践拓展

-组织学生参观博物馆或古代文化遗址，实地感受古代文学的魅力。

-鼓励学生参与社区文化活动，如诗歌朗诵会、古典音乐欣赏会等。教学反思这节课，我教的是《关雎》这首诗，作为《诗经》中的一篇，它承载着丰富的文化内涵和艺术价值。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试通过播放古风音乐和展示相关图片来激发学生的兴趣，这确实起到了不错的效果。学生们在轻松愉快的氛围中进入了课堂，这对我后续的教学非常有帮助。

在讲解《关雎》的过程中，我注意到学生们对于诗歌中的意象和情感表达有了更深的理解。我在讲解时，结合了诗歌的背景和作者的思想情感，让学生们能够更好地体会诗歌的韵味。比如，在分析“关关雎鸠，在河之洲”时，我引导学生思考雎鸠的象征意义，以及诗人通过这一意象表达的情感。

然而，我也发现了一些不足。在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对古代诗歌的理解还不够深入，或者是对课堂讨论的形式不太适应。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的互动机会，鼓励他们积极参与讨论。

另外，我在讲解诗歌的比兴手法时，可能过于注重理论的阐述，而忽略了让学生在实践中体会。比如，在讲解“窈窕淑女，君子好逑”时，我没有让学生尝试用比兴的手法来创作诗句，这样可能不利于他们深入理解这一文学手法。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于文言文阅读的困难。为了解决这个问题，我尝试在课堂上加入了一些文言文阅读技巧的讲解，比如如何理解通假字、一词多义等。虽然