《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：《涉江采芙蓉》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学审美素养。

2.增强学生的文化自信，理解诗歌所蕴含的传统文化精神。

3.培养学生透过诗歌感受作者情感，提升情感表达与交流能力。

4.培养学生合作学习与探究精神，通过小组讨论深入理解诗歌内涵。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《涉江采芙蓉》的意境和情感表达，把握诗歌的艺术特色。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.诗歌中蕴含的传统文化内涵和作者情感的深度理解。

2.学生对古典诗词的审美能力和情感体验的引导。

解决办法：

1.通过朗读、背诵和小组讨论，引导学生感受诗歌的意境和情感。

2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

3.运用多媒体展示诗歌意象，激发学生的想象力和审美体验。

4.设计问题情境，引导学生深入探讨诗歌的深层含义，培养批判性思维。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解诗歌背景和艺术特色，引导学生自主发现。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体会情感，加深对诗歌意境的理解。

3.运用多媒体展示诗歌中的意象，如江水、芙蓉等，帮助学生直观感受诗歌的美。

4.设置小组合作任务，让学生通过讨论和分析，共同探究诗歌的深层含义。

5.适时引入相关文学作品，拓展学生的文学视野，增强文化认同感。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《涉江采芙蓉》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过这首古诗？它描绘了怎样的画面？你们能感受到诗人的情感吗？”

展示一些关于江边采芙蓉的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的意境。

简短介绍《涉江采芙蓉》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、《涉江采芙蓉》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《涉江采芙蓉》的基本概念、艺术特色和情感表达。

过程：

讲解《涉江采芙蓉》的作者谢灵运及其在文学史上的地位。

详细介绍诗歌的结构、韵律和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《涉江采芙蓉》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《涉江采芙蓉》的特性和重要性。

过程：

分析《涉江采芙蓉》中的意象，如江水、芙蓉、兰草等，探讨其象征意义。

引导学生思考诗歌中的情感表达，如对故乡的思念、对人生的感慨等。

组织学生进行角色扮演，模拟诗人的心境，体验诗歌的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《涉江采芙蓉》相关的主题进行讨论，如诗歌中的意象、情感、艺术手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《涉江采芙蓉》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《涉江采芙蓉》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《涉江采芙蓉》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《涉江采芙蓉》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《谢灵运集》：收集了谢灵运的诗作，有助于学生深入了解诗人的创作风格和思想情感。

-《古诗十九首》：与《涉江采芙蓉》相似风格的诗歌，可以对比阅读，拓宽学生的文学视野。

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的作品，包括许多描写自然景物和抒发情感的诗歌，可以作为课后阅读材料。

-《中国古典文学史》：了解古代文学的发展脉络，对《涉江采芙蓉》的创作背景有更深入的理解。

2.拓展建议：

-阅读谢灵运的其他诗作，如《登池上楼》、《晚出西塘望石门山》等，对比《涉江采芙蓉》的风格和情感。

-通过网络或图书馆资源，查找关于谢灵运的生平事迹，了解诗人的生活背景对其创作的影响。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，选择与《涉江采芙蓉》风格相近的诗歌进行朗诵，提高学生的文学素养。

-观看与《涉江采芙蓉》相关的纪录片或电影，如《桃花扇》，感受古典诗词的视觉艺术表现。

-设计一个“穿越时空的诗会”，让学生扮演古代诗人，以诗会友，体验古典诗词的魅力。

-组织学生参观自然风光，如江边、湖畔等，引导学生从自然中汲取灵感，创作自己的诗歌。

-安排学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代书法和绘画作品，从中学习诗歌的意境和表现手法。

-鼓励学生参与文学社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同提高文学鉴赏能力。

-布置学生进行诗歌创作，以《涉江采芙蓉》为灵感，创作自己的诗歌作品，体验诗歌创作的乐趣。

-在课堂上设置“诗词接龙”游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。七、教学反思

今天上了《涉江采芙蓉》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过引入诗歌的背景和作者的生平，学生们对这首诗有了更深的兴趣。在讲解诗歌的艺术特色时，我采用了多媒体展示，让学生们直观地感受到了诗歌中的意象，这比单纯的文字讲解要生动得多。学生们在课堂上也很积极地参与讨论，提出了很多有见地的观点。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析诗歌的情感时，我可能没有足够的时间深入挖掘，导致一些学生对于诗歌的情感理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重这一点，可以通过布置一些课后作业，让学生自己深入分析诗歌的情感，然后再在课堂上进行分享。

另外，我觉得在小组讨论环节，虽然学生们都很积极地参与，但讨论的深度和广度还有待提高。有些小组的讨论只停留在表面，没有深入到诗歌的深层含义。对此，我需要在课堂上给予更多的引导，比如提出一些开放式的问题，让学生们从不同的角度去思考。

在教学过程中，我还发现了一些学生的文学素养有待提高。他们对古典诗词的了解比较有限，对于诗歌中的意象和修辞手法也不够熟悉。因此，我在今后的教学中，可能会增加一些关于古典诗词的基础知识讲解，帮助学生建立起扎实的文学功底。

此外，我也意识到自己在课堂上的语言表达还可以更加精炼。有时候，我在讲解诗歌时，可能会说