Unit4 What's the best movie theater Section B1a-1e（说课稿）-2024-2025学年人家新目标八年级英语上册

Unit4What'sthebestmovietheaterSectionB1a-1e（说课稿）-2024-2025学年人家新目标八年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4What'sthebestmovietheaterSectionB1a-1e

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过讨论最佳电影院，学生将能够提高听、说、读、写四项技能的运用，增强对英语文化的理解和尊重，同时培养批判性思维和解决问题的能力，为未来在真实语境中有效沟通打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握电影相关词汇，如cinema,theater,ticket,film,etc.

2.句型结构：熟练运用一般现在时态描述电影院的设施和服务。

难点：

1.语法难点：正确运用have/hasgot结构描述电影院的设施。

2.文化理解：理解不同文化背景下电影院的特点和差异。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆电影相关词汇。

2.设计情景对话，让学生在模拟场景中练习have/hasgot句型，强化语法运用。

3.通过对比分析不同国家的电影院，引导学生了解文化差异，培养跨文化交际意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：英语教学软件平台

-信息化资源：电影海报、电影院图片、相关视频片段

-教学手段：实物教具（电影票、门票）、黑板、PPT课件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段精彩的电影片段，引导学生回忆观看电影的体验。

2.提出问题：What'sthebestmovietheateryouhaveeverbeento?Whydoyouthinkit'sthebest?

3.学生分享：请学生分享自己印象最深刻的电影院，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍cinema,theater,ticket,film,etc.等电影相关词汇，并展示图片或视频加深理解。

2.句型讲解：讲解have/hasgot结构，结合电影院的设施进行例句演示。

3.文化背景：简要介绍不同国家电影院的特点，如美国电影院的座位舒适度、中国电影院的3D效果等。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：给出句子，让学生填入合适的电影相关词汇。

2.句型练习：让学生用have/hasgot结构描述电影院的设施，如"Theyhavegotabigscreen."

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Whatarethemaindifferencesbetweencinemasindifferentcountries?

2.学生回答：引导学生思考并回答，培养他们的思维品质。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：请学生分组，模拟在电影院购票、找座位等场景，练习实际对话。

2.问答游戏：教师提问关于电影院的设施、服务等问题，学生抢答，巩固所学知识。

六、拓展活动（5分钟）

1.观看视频：播放一段关于电影院的纪录片，让学生了解电影院的演变历史。

2.小组讨论：让学生分组讨论，如何提高自己所在地区的电影院服务质量。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：让学生写一篇关于自己最喜欢的电影院的短文，要求运用所学词汇和句型。

教学时间分配如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

拓展活动：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学手段，如图片展示、视频观看、情景模拟等，能够熟练掌握cinema,theater,ticket,film等与电影相关的词汇，并在实际语境中运用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生通过课堂练习和互动环节，能够正确运用have/hasgot结构描述电影院的设施，如"Theyhavegotabigscreen."或"Thetheaterhasgotcomfortableseats."，提高了语言表达的准确性。

3.语法理解：学生在老师的引导下，对一般现在时态的have/hasgot结构有了更深入的理解，能够在实际对话中正确运用该语法点。

4.文化意识：通过对比分析不同国家电影院的特点，学生能够增强对文化差异的认识，培养跨文化交际意识，了解不同文化背景下的电影院服务和文化习俗。

5.思维品质：在课堂提问和讨论环节，学生能够积极思考，提出自己的观点，培养了批判性思维和解决问题的能力。

6.语言能力：通过参与课堂活动，学生能够在听、说、读、写四个方面得到锻炼，提高了综合语言运用能力。

7.情感态度：在学习过程中，学生对电影和电影院产生了浓厚的兴趣，激发了他们对英语学习的热情，培养了积极的学习态度。

8.合作能力：在小组讨论和情景模拟环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：通过课堂学习和课后作业，学生能够自主学习，查找资料，提高自主学习能力。

10.评价能力：学生在完成课后作业和课堂展示时，学会了如何评价自己的学习成果，提高了自我评价能力。板书设计①词汇板书：

-Cinema

-Theater

-Ticket

-Film

-Screen

-Seat

-Comfortable

-Big

-New

-Famous

②句型板书：

-Have/hasgot+名词

-Thecinemahasgotabigscreen.

-Theyhavegotcomfortableseats.

-Thisisafamoustheater.

③语法点板书：

-一般现在时态

-have/hasgot+名词

-描述电影院的设施和服务

④文化背景板书：

-Differentcountries'cinemafeatures

-ComfortableseatsinAmericancinemas

-3DeffectsinChinesecinemas

-Theevolutionofcinemas

⑤教学目标板书：

-Masterkeyvocabularyandsentencepatternsrelatedtocinemas.

-Understandandusethepresentsimpletensewithhave/hasgot.

-Developculturalawarenessofcinemadifferencesacrosscountries.反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设置真实的电影院购票、观影等场景，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

2.文化对比教学：将不同国家的电影院特点进行对比，引导学生了解文化差异，培养跨文化交际意识。

（二）存在主要问题

1.学生词汇积累不足：部分学生在课堂上的词汇运用不够丰富，需要加强词汇教学，提高学生的词汇量。

2.语法讲解不够深入：在讲解have/hasgot结构时，部分学生理解不够透彻，需要加强语法讲解，确保学生掌握语法要点。

3.课堂互动不够充分：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，需要增加互动环节，提高学生的参与积极性。

（三）改进措施

1.词汇教学：结合电影主题，设计丰富的词汇卡片，让学生在游戏中学习词汇，提高词汇积累。

2.语法讲解：通过例句分析和实际运用，帮助学生深入理解have/hasgot结构，加强语法练习，提高语法运用能力。

3.课堂互动：设计多样化的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.多