Unit1 Signs Lesson 2 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1SignsLesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit1SignsLesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课选自北师大版（三起）四年级上册英语教材，属于Unit1Signs（标志）的第二课。本课围绕生活中的各种标志，旨在引导学生识别并使用标志，同时巩固复习上一课所学的单词和句型。教学内容贴近生活，有助于提高学生实际运用英语的能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言意识，引导学生关注生活中的英语标志。

2.提升学生的文化意识，使学生了解不同文化背景下的标志含义。

3.增强学生的语用能力，让学生能够在实际情境中正确使用英语描述标志。三、教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确识别和描述常见的英语标志，如“NOSMOKING”，“WETPAINT”等。

②学生能够运用所学句型“Whereis...?It’s...”和“Canyouhelpme?”来询问和回答有关标志的位置和用途。

2.教学难点

①在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，进行简单对话，如询问方向或寻求帮助。

②理解并运用英语标志背后的文化含义，培养学生对不同文化的敏感性和尊重。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、英语学习APP

-课程平台：北师大版英语教学平台

-信息化资源：英语标志图片、视频片段、在线词典

-教学手段：实物教具（如交通标志、安全标志卡片）、PPT课件、情景模拟道具五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示一些生活中常见的英语标志图片，如交通标志、商店标志等，引导学生观察并说出图片中的标志。

-提问：“Whatarethesesigns?Whatdotheymean?”

-引导学生思考标志在生活中的作用，为新课的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT课件，介绍本课将要学习的英语标志和句型。

-①教师通过图片和实物演示，讲解标志的英文表达，如“NOSMOKING”，“WETPAINT”等。

-②教师带领学生练习读、写这些标志的英文表达。

-③教师引导学生用所学句型进行问答练习，如“Whereis...?It’s...”和“Canyouhelpme?”

-④通过情景模拟，让学生在实际场景中运用所学知识，如询问方向或寻求帮助。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发放一套包含不同英语标志的卡片。

-小组成员互相展示卡片，并用英语描述卡片上的标志及其含义。

-教师随机抽取小组进行展示，并对学生的表现给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的英语标志和句型，强调学习重点。

-提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmesomesignswelearned?”

-鼓励学生分享他们在生活中遇到的英语标志，并讨论其含义。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①收集生活中常见的英语标志，并制作成小册子。

②在家里或学校中，用英语描述至少三个不同的英语标志。

③与家人或朋友一起，用所学句型进行对话练习。六、知识点梳理1.英语标志的识别与表达

-学习常见英语标志的英文表达，如“NoSmoking”、“WetPaint”、“KeepOut”等。

-掌握标志的英文描述方法，如直接使用标志的英文名称或用“...sign”结构表示。

2.基本句型

-学习使用“Whereis...?It’s...”句型询问和回答标志的位置。

-学习使用“Canyouhelpme?”句型寻求帮助或指引。

3.词汇拓展

-识别和掌握与标志相关的词汇，如“sign”、“warning”、“danger”等。

-学习使用这些词汇进行句子构建，如“Pleasepayattentiontothewarningsign.”

4.文化意识

-了解不同文化背景下标志的含义和用法。

-认识到标志在国际交流中的重要性，以及遵守标志规则的重要性。

5.语法知识

-复习一般疑问句和祈使句的构成。

-学习使用“Can”提问，了解其表达请求或询问的能力。

6.听力理解

-提高对英语标志声音表达的听力理解能力。

-学会从听力材料中提取信息，了解标志的用途和注意事项。

7.口语表达

-练习使用所学句型和词汇进行日常对话。

-在模拟情景中，运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。

8.写作能力

-学习如何用英语描述和解释标志。

-练习撰写简单的说明文，介绍某个特定标志的意义和使用方法。

9.综合运用

-将所学知识应用于实际生活，如识别公共场所的标志、遵守交通规则等。

-通过小组合作，设计一个包含多种英语标志的情景剧，提高学生的综合运用能力。

10.学习策略

-培养学生通过观察、模仿、练习和运用等方式学习英语标志的习惯。

-鼓励学生利用多种资源，如图片、视频、网络等，拓展学习内容。七、教学反思今天上了Unit1SignsLesson2这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过展示一些生活中常见的英语标志图片，激发了学生的兴趣。我发现学生们对于这些图片非常感兴趣，他们能够积极地参与进来，用英语描述图片中的内容。这让我意识到，贴近生活的教学内容更容易引起学生的兴趣。

然后，在讲授新知的过程中，我采用了PPT课件和实物教具相结合的方式。我发现，PPT课件能够清晰地展示标志的图片和英文表达，而实物教具则能够让学生更加直观地感受到标志的存在。在讲解过程中，我注意到了一些学生对于某些标志的英文表达不太熟悉，于是我及时进行了重复讲解和示范，确保每个学生都能够掌握。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的活动，让学生们互相展示和描述卡片上的标志。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在交流中不仅巩固了所学知识，还锻炼了他们的口语表达能力。不过，我也发现有些小组在讨论时声音较小，参与度不高。这可能是因为他们在小组内没有形成良好的讨论氛围，或者是对话题不够感兴趣。所以，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的合作意识和交流能力。

课堂小结环节，我让学生们自己总结今天所学的知识。这个环节我觉得挺有挑战性的，因为学生们的总结能力参差不齐。有的学生能够清晰地表达出所学内容，而有的学生则比较模糊。这说明我在课堂教学中需要更加注重培养学生的总结能力。

至于作业布置，我要求学生们收集生活中的英语标志并制作成小册子。这个作业我觉得挺有实用性的，它能够让学生们将所学知识应用到实际生活中。但是，我也担心有些学生可能无法完成这个作业，因为他们可能找不到足够的素材或者不知道如何制作小册子。因此，在布置作业之前，我需要提前做好相关的指导工作。

1.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教