Unit1 Lesson5 In the Living Room（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Unit1Lesson5IntheLivingRoom（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1Lesson5IntheLivingRoom

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境的交流，提高运用英语进行交际的能力，增强对西方家庭文化的理解和尊重，发展批判性思维，同时通过合作学习和自主学习，提升语言学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用一些常见的英语单词和句型。他们对家庭和日常生活有一定的了解，能够在简单的语境中进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是在接触到具体、有趣的日常生活场景时。他们的英语学习能力和语言运用能力参差不齐，有的学生善于模仿和记忆，有的则更擅长分析和理解。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对家庭生活场景中的词汇和句型不够熟悉，导致在实际交际中感到困难。此外，学生的口语表达能力可能有限，难以在真实的语言环境中自信地表达自己。在小组活动中，学生可能存在沟通不畅、分工不均的问题，影响合作效果。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服语言障碍，提高合作学习能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合任务型教学，通过创设真实的家庭生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在客厅的不同场景下进行对话，如询问物品位置、评论家具等，提高口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示客厅图片，结合实物教具如家具模型，增强学生的直观感受和参与度。同时，使用英语歌曲和视频片段，营造轻松愉快的课堂氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张典型的客厅照片，引导学生描述图片中的物品和家具，激发学生对家庭生活场景的兴趣。

-回顾旧知：复习上节课学习的家庭成员和常用物品的英语表达，帮助学生回忆并巩固相关词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括客厅内常见物品的英语名称、描述物品的形容词以及表达位置关系的句型。

-举例说明：通过展示客厅图片，结合具体物品，如沙发、电视、茶几等，引导学生学习如何用英语描述这些物品。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们用所学词汇和句型描述自己家的客厅，或想象一个理想中的客厅，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有客厅物品图片的卡片，学生需要用英语描述卡片上的物品，并询问同伴物品的位置。

-教师指导：在学生进行活动时，教师巡视课堂，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调客厅物品的英语表达和描述方法。

-学生回顾：请学生举手或站起来，用英语复述本节课所学的主要句型和词汇。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：要求学生回家后，用英语描述自己的客厅，并尝试用所学句型询问家人关于家中物品的位置。

-下节课准备：提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入

-展示客厅照片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribetheitemsinthelivingroom?”

-引导学生回忆上节课学习的家庭成员和物品的英语表达，如：“Whoarethey?Whataretheydoing?Whataretheyusing?”

2.新课呈现

-讲解客厅物品的英语名称，如：“Thisisasofa.ThatisaTV.Thereisacoffeetable.”

-举例说明描述物品的形容词，如：“Thesofaiscomfortable.TheTVisbig.Thecoffeetableiswooden.”

-引导学生学习表达位置关系的句型，如：“TheTVisonthewall.ThecoffeetableisbetweenthesofaandtheTV.”

3.巩固练习

-分发客厅物品图片卡片，学生描述卡片上的物品，并询问同伴物品的位置。

-教师巡视课堂，给予必要的指导和帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调客厅物品的英语表达和描述方法。

-学生回顾：请学生举手或站起来，用英语复述本节课所学的主要句型和词汇。

5.作业布置

-家庭作业：要求学生回家后，用英语描述自己的客厅，并尝试用所学句型询问家人关于家中物品的位置。

-下节课准备：提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-客厅装饰风格介绍：可以收集不同国家和地区的客厅装饰风格图片，如中式、美式、日式等，让学生了解不同的文化背景和审美差异。

-家庭英语口语常用表达：整理一些在家庭环境中常用的英语口语表达，如问候、邀请、感谢等，帮助学生提高实际交流能力。

-室内设计基本知识：介绍一些基本的室内设计原则和技巧，让学生了解如何用英语表达关于室内设计的想法。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家庭中用英语进行角色扮演，模拟真实生活场景，如购买家具、布置房间等，提高实际应用能力。

-收集家庭照片：让学生收集家中客厅的照片，用英语描述照片中的物品和布局，增强对英语词汇和句型的运用。

-室内设计比赛：组织学生进行室内设计比赛，要求他们用英语表达设计理念，展示自己的设计图纸，提高学生的创造力和表达能力。

-家庭英语角：在家庭中或学校内组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，增进彼此之间的交流。

-阅读相关书籍：推荐一些与家庭生活相关的英文书籍，如家庭生活指南、室内设计杂志等，让学生通过阅读拓宽视野，提高英语水平。

-观看英文电影和电视剧：选择一些以家庭生活为主题的英文电影和电视剧，让学生在观看过程中学习英语，了解西方家庭文化。

-制作家庭英语日志：让学生记录自己在家庭生活中的英语学习和使用情况，包括遇到的困难、收获和感悟，提高学习效果。七、板书设计①重点知识点：

-客厅物品的英语名称

-描述物品的形容词

-表达位置关系的句型

②重点词汇：

-livingroom（客厅）

-sofa（沙发）

-TV（电视）

-coffeetable（茶几）

-comfortable（舒适的）

-big（大的）

-wooden（木制的）

-onthewall（在墙上）

-between...and...（在...和...之间）

③重点句型：

-Thisisasofa.

-ThatisaTV.

-Thesofaiscomfortable.

-TheTVisbig.

-Thecoffeetableiswooden.

-TheTVisonthewall.

-ThecoffeetableisbetweenthesofaandtheTV.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的家庭生活情境，让学生在模拟的环境中学习英语，这样可以提高他们的实际应用能力，同时也能激发他们的学习兴趣。

2.任务型教学：我设计了角色扮演和小组讨论等任务型活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础和兴趣程度存在较大差异，一些学生可能在学习新知识时感到吃力，而另一些学生则可能觉得内容过于简单。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但有时学生的参与度并不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达和实际交际能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我会尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我会设计更多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，同时也会注意时间分配，确保每个学生都有机会参与互动。

3.多元