26宝葫芦的秘密（节选）第2课时（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

26宝葫芦的秘密（节选）第2课时（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《宝葫芦的秘密》第二课时展开，重点学习故事情节的推进和人物性格的刻画，引导学生体会作品中的幽默与智慧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与统编版语文四年级下册的课文《宝葫芦的秘密》紧密相关，学生通过阅读课文，已经对故事背景和主要人物有了初步了解，本节课将在此基础上，进一步深入分析故事情节和人物性格，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过分析《宝葫芦的秘密》中的情节和人物，提升学生对文学作品内容的深入理解和分析能力。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生感受作品中的幽默与智慧，培养审美情趣。

3.锻炼学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读过程中发挥想象力，对故事情节进行合理推测和拓展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读基础，能够理解简单的文学作品，并对人物形象和故事情节有一定的分析能力。他们之前可能接触过类似的童话故事，对故事情节的推进和人物性格有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《宝葫芦的秘密》这样的童话故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解人物的性格特点和道德观念。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行独立思考和分析。学习风格上，既有喜欢独立阅读的学生，也有乐于与他人合作交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂情节和人物关系时遇到困难，尤其是在分析人物性格时，可能会对人物的行为动机产生疑问。此外，学生在小组讨论中可能存在表达不充分、倾听不细致的问题，影响合作学习的效果。因此，教师需要关注这些潜在困难，通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《宝葫芦的秘密》课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如宝葫芦的插图，以及简笔画的人物形象，以帮助学生更直观地理解故事内容。

3.教学视频：选取与《宝葫芦的秘密》相关的经典片段或动画，用于激发学生的兴趣和辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论的空间，并准备白板或投影仪，以便展示讨论结果和教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过宝葫芦吗？它有什么特别的本领？”

展示宝葫芦的图片或动画片段，让学生初步感受宝葫芦的神奇和故事的魅力。

简短介绍《宝葫芦的秘密》的基本内容，激发学生对童话故事的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.《宝葫芦的秘密》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《宝葫芦的秘密》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《宝葫芦的秘密》的故事背景，包括主要人物和宝葫芦的特点。

详细介绍故事中的主要人物，如老渔翁、宝葫芦等，使用人物关系图帮助学生理解人物关系。

3.《宝葫芦的秘密》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《宝葫芦的秘密》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键情节进行分析，如宝葫芦的出现、宝葫芦的神奇力量等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的层次和主题。

引导学生思考宝葫芦的神奇力量对人物命运的影响，以及故事中所蕴含的哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《宝葫芦的秘密》相关的主题进行讨论，如宝葫芦的象征意义、故事中的道德教育等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《宝葫芦的秘密》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《宝葫芦的秘密》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《宝葫芦的秘密》的基本概念、故事情节、人物形象和主题思想。

强调《宝葫芦的秘密》在培养学生的想象力、道德观念和文学素养方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《宝葫芦的秘密》的读后感或评论，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体教学过程需根据实际情况进行调整。）

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创造力和想象力。

过程：

组织学生进行角色扮演活动，让他们选择自己喜欢的人物角色，通过表演来展现人物性格和故事情节。

鼓励学生在课后创作自己的宝葫芦故事，发挥想象，创作新的故事情节和人物形象。

8.课堂总结（5分钟）

目标：强化学生对本节课内容的记忆和理解。

过程：

教师用简洁的语言总结本节课的重点内容，强调宝葫芦的象征意义和故事的教育意义。

提醒学生课后复习，巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中关注类似的神话传说，丰富自己的文化知识。知识点梳理1.故事背景与主题

-《宝葫芦的秘密》的故事背景设定在旧社会，通过宝葫芦的神奇力量，展现了主人公的奇幻经历。

-故事主题包括对美好生活的向往、对劳动的尊重、对正义的坚持等。

2.人物形象分析

-老渔翁：勤劳、善良、智慧，是故事的主要人物，他的经历和思想是故事的核心。

-宝葫芦：具有神奇力量的宝物，象征着主人公的愿望和梦想。

-其他角色：如老渔翁的女儿、地主等，通过他们的行为和对话，展现了故事的社会背景和人物性格。

3.情节结构分析

-故事分为几个阶段：宝葫芦的出现、宝葫芦的神奇力量、宝葫芦的消失等。

-每个阶段都有明确的起承转合，情节紧凑，引人入胜。

4.人物性格特点

-老渔翁：勤劳、善良、智慧，面对困境时始终保持乐观和积极的态度。

-宝葫芦：神秘、神奇，代表着主人公的愿望和梦想，同时也反映了主人公的性格特点。

5.道德教育意义

-故事通过主人公的经历，传达了勤劳、善良、诚实等传统美德的重要性。

-通过宝葫芦的神奇力量，教育学生要珍惜劳动成果，不要贪图不劳而获。

6.文学手法与修辞

-比喻：宝葫芦象征着主人公的愿望和梦想，通过比喻手法增强了故事的寓意。

-对比：通过对比主人公与地主等角色的行为和命运，突出了故事的主题。

-悬念：故事中的宝葫芦具有神奇力量，引发了读者的好奇心和期待。

7.故事寓意与启示

-通过宝葫芦的神奇力量，教育学生要珍惜现实生活中的美好，不要追求不切实际的幻想。

-故事启示学生要勇敢面对困难，通过自己的努力实现梦想。

8.文学价值与传承

-《宝葫芦的秘密》作为一部经典的童话故事，具有很高的文学价值，对后世产生了深远的影响。

-故事中的道德观念和人生哲理，对于培养青少年的道德品质和人生观具有重要意义。

9.教学应用与拓展

-在教学中，可以引导学生通过角色扮演、故事续写等方式，深入理解故事内容。

-可以结合故事中的道德教育意义，开展相关的讨论和实践活动，帮助学生树立正确的价值观。

10.课后作业设计

-让学生撰写读后感，分享自己对故事的理解和感悟。

-设计开放性问题，引导学生思考故事中的道德教育意义和现实生活中的应用。

-鼓励学生创作自己的童话故事，发挥想象力和创造力。教学反思与总结今天这节课，我带大家一起走进了《宝葫芦的秘密》的世界。回首整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂的导入做得挺成功的。我通过提问和展示图片的方式，很快就吸引了学生的注意力，他们对宝葫芦的秘密充满了好奇。我发现，当学生对一个事物感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。不过，我也注意到，有些学生对于宝葫芦的具体形象还不是很清楚，可能需要在课前做一些预习，这样在课堂上才能更好地参与进来。

在案例分析环节，我让学生分组讨论，这个环节我觉得效果很好。学生们在讨论中积极发言，各抒己见，课堂气氛活跃。但是，我也发现，有些小组在讨论时，声音太大，影响了其他小组的讨论，这让我意识到课堂纪律管理还需要加强。

课堂展示环节，学生们表现得非常踊跃，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有创意的建议。这让我很欣慰，说明他们对《宝葫芦的秘密》有了自己的理解和思考。但是，也有一些学生的表达不够流畅，这可能与他们的语言表达能力有关，我需要在今后的教学中加强对他们语言表达能力的培养。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生的预习不足，导致他们在课堂上不能很好地参与；课堂纪律管理需要加强，以保持良好的学习氛围；个别学生的语言表达能力需要提高。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课前预习指导，让学生提前了解故事背景和人物形象，提高课堂参与度。

2.优化课堂纪律管理，确保每位学生都能在安静的环境中学习。

3.针对学生的语言表达能力，设计更多语言实践的机会，帮助他们提高口语表达能力。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地帮助学生成长。这节课虽然结束了，但我们的学习和探索才刚刚开始。希望同学们在课后能够继续阅读《宝葫芦的秘密》，感受其中的魅力，并将其中的道理应用到生活中。板书设计①本文重点知识点：