《故都的秋》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

《故都的秋》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《故都的秋》为文本，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，引导学生通过阅读理解，感受作品中的意境美。通过分析作品的语言特色、修辞手法及情感表达，让学生深入体会作者对故都秋天的独特感悟，提升学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《故都的秋》的语言、意象和情感，提升对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.增强文化理解意识，引导学生理解作品所蕴含的传统文化内涵，感受中华文化的独特魅力。

3.提升语言建构与运用能力，通过模仿作品中的修辞手法和表达方式，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养批判性思维，鼓励学生对作品进行个性化解读，形成独立见解。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《故都的秋》中“秋”的意象，分析其象征意义。

-掌握郁达夫在作品中运用的修辞手法，如拟人、比喻等，并分析其表达效果。

-感悟作品中的情感基调，理解作者对故都秋天的独特感悟。

2.教学难点：

-深入挖掘作品中的文化内涵，理解作者所表达的时代背景和人生哲理。

-分析作品中的对比手法，如自然与人事、现实与回忆等，探讨其作用和意义。

-培养学生的个性化解读能力，鼓励学生从不同角度分析作品，形成独特的见解。例如，在探讨“秋”的意象时，引导学生思考其与作者心境的关系，以及它所象征的深远意义。在分析修辞手法时，通过具体例句让学生体会其精妙之处。在情感基调的理解上，引导学生结合历史背景和作者生平，把握作品的情感脉络。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现《故都的秋》的背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，引导学生围绕作品中的意象、情感和修辞手法进行小组讨论，激发学生的思维和表达。

3.采取案例分析法，选取与作品相关的文学作品进行对比阅读，深化学生对作品的理解。

4.利用多媒体技术，展示秋天的图片和视频，增强学生对作品意境的直观感受。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生感受秋天的气息。

2.提出问题：同学们，你们对秋天有什么样的感受？有没有特别喜欢的秋天景象？

3.引入课题：《故都的秋》是郁达夫先生的一篇描写秋天的散文，今天我们就来一起走进这篇文章，感受故都秋天的魅力。

二、讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：介绍郁达夫的生平和创作背景，让学生了解作者与作品的关系。

2.作品分析：

a.秋的意象：分析作品中“秋”的意象，探讨其象征意义。

b.修辞手法：讲解作品中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明。

c.情感基调：分析作品中的情感基调，理解作者对故都秋天的独特感悟。

3.课堂讨论：引导学生围绕作品中的重点内容进行讨论，如秋天的景象、人物情感等。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：根据课文内容，填写空缺的词语，加深对课文的理解。

2.句子仿写：仿照作品中的修辞手法，写出一个类似的句子。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：作品中的“秋”的意象有哪些象征意义？

2.提问：作者在作品中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.提问：你对作品中的情感基调有何理解？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生展示：请一位学生分享自己对作品的感悟，其他学生进行点评。

2.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生思考，如何将作品中的情感和意象运用到自己的写作中。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-郁达夫的其他散文作品，如《春风沉醉的晚上》、《还乡记》等，以便学生更全面地了解作者的风格和思想。

-中国古代关于秋天的诗词，如杜牧的《秋夕》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过对比阅读，帮助学生理解《故都的秋》中的文化内涵。

-秋天相关的历史事件，如古代的秋祀、秋收等，以及秋天的民俗文化，如中秋节、重阳节等，让学生从历史和文化的角度理解秋天的意义。

-秋天的自然现象和季节变化，如落叶、霜降、菊花展等，通过图片或视频资料，让学生直观感受秋天的自然之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郁达夫的生平传记，了解作者的文学成就和人生经历，从而更好地理解作品背后的情感和思想。

-组织学生进行课外阅读，挑选几篇与《故都的秋》风格相近的散文或诗歌，进行对比阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

-建议学生参与秋天的户外活动，如赏菊、登高、摄影等，通过亲身体验，加深对秋天意境的理解和感受。

-在学校图书馆或网络资源中，查找关于秋天节气的科学知识，如气候变化、农作物生长周期等，拓展学生的知识面。

-引导学生进行文学创作，以《故都的秋》为灵感，写一篇自己的散文或诗歌，锻炼学生的写作技巧和表达能力。

-组织学生开展主题班会或文学沙龙，分享自己对《故都的秋》的感悟和创作，促进学生之间的交流与互动。七、教学反思与总结今天的《故都的秋》教学，让我有不少收获，也有一些反思。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃，学生们参与度很高。在导入环节，我通过播放秋天的视频，让学生们很快就进入了学习状态。在讲授新课的过程中，我尝试用讨论法，让大家围绕作品中的意象、情感和修辞手法进行交流，这种互动式的教学方式让学生们更加投入。

在教学过程中，我发现学生们对作品中的“秋”的意象理解得比较到位，对作者的情感基调也有了自己的见解。这让我很高兴，说明我在教学策略上做得还算不错。但是，在分析作品中的修辞手法时，我发现部分学生对于一些比较复杂的修辞手法理解不够深入，这说明我在讲解时可能需要更加细致和具体。

在巩固练习环节，我设计了填空和仿写练习，这些练习对于帮助学生巩固知识点很有帮助。但是，我也注意到有些学生在完成练习时显得有些吃力，这可能是因为他们对作品的理解还不够深入，所以在运用知识时遇到了困难。

在课堂提问环节，我尝试通过提问引导学生深入思考，但是也发现有些问题可能过于简单，没有激发出学生的深度思考。同时，我也意识到自己在提问时可能没有很好地把握时机，导致一些学生的回答不够完整。

首先，我在讲解修辞手法时，需要更加注重学生的理解，而不是简单地罗列知识点。我可能会尝试通过更多的实例来帮助学生理解，或者设计一些实践性的活动，让学生在实际操作中体会修辞手法的作用。

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