Module 9 Unit 2 I feel happy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module9Unit2Ifeelhappy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module9Unit2，主要内容为学习表示情感的词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy,sad,angry等，并能运用句型"Ifeel+形容词"来表达自己的情感。同时，通过对话练习，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标1.文化意识：通过学习表示情感的词汇和句型，培养学生理解不同文化背景下的情感表达方式，增强对多元文化的尊重和欣赏。

2.跨文化交际能力：通过角色扮演和小组讨论，提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，培养学生的跨文化交际意识。

3.语言运用能力：通过多样化的语言实践活动，提高学生在真实语境中灵活运用英语表达情感的能力，增强语言学习的自信心和兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在英语学习上已有一定的基础，他们已经掌握了基础的词汇、语法和日常用语。在情感表达方面，他们可能已经了解一些简单的表达方式，如“Iamhappy”或“Iamsad”。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的英语学习兴趣因个体差异而异，但普遍对与自身生活经验相关的情感表达内容较为感兴趣。他们的语言能力在逐步提升，能够进行基本的对话交流。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉辅助来学习，有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习表示情感的词汇和句型时，学生可能遇到以下困难：（1）情感词汇的掌握和应用；（2）在复杂情境中正确选择合适的情感词汇；（3）将情感词汇与句型相结合，形成自然流畅的对话。此外，部分学生可能在情感表达的准确性、多样性和灵活性方面存在挑战。教师需注意引导和鼓励，帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板或黑板。

2.课程平台：外研版英语五年级上册教材配套的在线学习平台或教学资源库。

3.信息化资源：情感表达相关的图片、音频或视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：实物教具（如表情卡片）、情感表达角色扮演道具、互动游戏卡片等。五、教学过程设计**一、导入环节（用时5分钟）**

1.开场白：教师以轻松愉快的语气问候学生，并引入今天的主题“情感表达”。

2.情境创设：教师展示一组不同表情的图片，引导学生猜猜这些表情代表什么情感。

3.提问：教师提问“你们在什么情况下会感到开心？难过？生气？”激发学生对情感表达的兴趣。

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.引入情感词汇：教师板书“happy,sad,angry,excited,tired”等情感词汇，并解释每个词汇的含义。

2.句型学习：教师展示“Ifeel+形容词”句型，并示范如何使用这个句型表达情感。

3.角色扮演：教师邀请两位学生上台，通过角色扮演的方式展示情感表达的对话。

**三、巩固练习（用时15分钟）**

1.单词卡片游戏：教师分发情感词汇卡片，学生随机抽取卡片，并用“Ifeel+形容词”句型造句。

2.对话练习：学生分成小组，根据教师提供的情境进行对话练习，如“今天你的生日，你感觉怎么样？”

3.小组展示：每组选派代表进行对话展示，其他小组给予评价。

**四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）**

1.课堂提问：教师针对新学的情感词汇和句型进行提问，如“你能用happy造一个句子吗？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予及时反馈和鼓励。

3.互动游戏：教师组织“情感猜猜看”游戏，学生根据表情卡片猜测对应的情感。

**五、总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结：教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调情感表达的重要性。

2.拓展：教师提出问题“除了今天学的情感词汇，你还能想到哪些情感？”鼓励学生发散思维。

3.家庭作业：布置家庭作业，要求学生用“Ifeel+形容词”句型写一篇小短文，描述自己的一天。

**六、教学评价**

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如提问、回答问题、小组合作等。

2.知识掌握情况：通过课堂提问、练习和展示环节，评估学生对情感词汇和句型的掌握程度。

3.情感表达能力：观察学生在角色扮演和对话练习中的情感表达是否自然流畅。

**七、教学反思**

1.教师需根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

2.关注学生的学习兴趣和情感需求，创造轻松愉快的学习氛围。

3.通过多样化的教学活动，提高学生的英语应用能力和核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-情感表达相关的故事书：选择一些包含丰富情感表达的故事书，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些书籍不仅能够帮助学生理解情感词汇，还能通过故事情境来感受不同的情感。

-情感表达的视频资料：收集一些英语动画或电影片段，其中包含丰富的情感表达，如《冰雪奇缘》中的歌曲《LetItGo》等，通过观看和模仿，学生可以学习如何在不同的语境中使用情感词汇。

-情感表达的歌曲：挑选一些简单的英文歌曲，其中包含情感表达的歌词，如TaylorSwift的《YouBelongwithMe》等，通过学唱歌曲，学生可以在音乐中体会情感。

2.拓展建议：

-家庭情感日记：鼓励学生在家里写情感日记，每天记录自己的心情和感受，并用“Ifeel+形容词”句型来表达。这有助于学生将所学知识应用到实际生活中，并提高他们的写作能力。

-角色扮演游戏：设计一些情感角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色，体验不同的情感，并练习使用情感词汇和句型进行交流。

-情感主题的绘画创作：提供一些与情感相关的绘画主题，如“我最喜欢的季节”、“我最难忘的一天”等，让学生通过绘画来表达自己的情感，同时提高他们的艺术表达能力。

-情感故事创作：引导学生尝试创作自己的情感故事，可以是短篇故事，也可以是诗歌，通过创作，学生可以深化对情感的理解，并提高他们的创造性思维能力。

-情感词汇卡片制作：让学生制作情感词汇卡片，每张卡片上写一个情感词汇和相应的例句，这样不仅能够帮助学生记忆词汇，还能在日常生活中随时复习。

-情感表达辩论赛：组织学生进行情感表达辩论赛，让他们就某个情感话题进行辩论，这不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能培养他们的逻辑思维和团队合作能力。七、教学反思今天上了“Module9Unit2Ifeelhappy”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示表情图片和提问的方式，试图激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣或者不熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，尝试用他们感兴趣的方式引入新课。

在讲授新课的过程中，我尝试了角色扮演和对话练习，这些活动让学生有机会在实际语境中使用新学的词汇和句型。但是，我发现有些学生在表达时还是不够自信，有时候会结巴或者忘记用正确的词汇。这说明我在课堂上应该更多地鼓励学生，给予他们更多的练习机会，同时也要注意培养学生的自信心。

在巩固练习环节，我设计了单词卡片游戏和小组对话练习，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用所学知识。但是，我也注意到，有些学生对于一些复杂的情感词汇掌握得不够牢固，这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解和示范，同时也要注意个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

在课堂提问环节，我尽量做到提问的多样性和针对性，希望能够调动学生的积极性。但是，我发现有些问题可能过