2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员设计思路本课以《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文为切入点，通过联读的方式，引导学生深入理解长征精神及其时代价值。以统编版高中语文选择性必修上册为依据，结合学生实际，设计了一系列活动，旨在提高学生的阅读理解能力、思辨能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生阅读理解能力，理解长征历史事件，感受长征精神。

2.培养学生思辨能力，分析长征过程中的矛盾与冲突，认识长征胜利的意义。

3.强化审美鉴赏能力，体会文学作品的语言魅力，提高文学素养。

4.增强文化自信，传承和弘扬长征精神，激发爱国主义情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已接触过一些关于长征的历史知识，对长征的基本历程有所了解。但针对长征中的具体事件和人物，以及长征精神的内涵，学生的认知可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史事件具有较高的兴趣，尤其是与国家命运紧密相连的历史事件。学生在阅读和思考方面具备一定能力，但分析问题的深度和广度有待提高。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解长征精神内涵时，可能会遇到抽象概念难以把握的问题；在分析长征过程中的矛盾与冲突时，可能会对历史事件的复杂性感到困惑；此外，学生在阅读文学作品时，对语言表达的鉴赏能力也需进一步提升。针对这些困难，教师需引导学生深入思考，提高分析问题的能力，并注重培养学生的审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解长征的历史背景和长征精神。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演长征中的历史人物，体验长征的艰辛与伟大，增强情感共鸣。

3.利用多媒体资源，展示长征路线图和图片，直观展示长征的地理环境和历史场景。

4.组织小组合作学习，通过案例分析，引导学生分析长征过程中的关键事件，提升学生的思辨能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示长征路线图和长征时期的历史图片，引导学生回顾长征的历史背景。

-提问：同学们对长征有哪些了解？长征精神对我们有什么启示？

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文的基本内容，包括历史背景、人物关系、事件经过等。

-分析长征过程中的关键事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，引导学生理解长征的艰辛与伟大。

-探讨长征精神的时代价值，如坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗等，结合实际案例进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，针对长征过程中的某个事件或人物进行讨论，分析其背后的原因和影响。

-每组选派代表进行汇报，教师点评并总结讨论要点。

-进行课堂问答，检查学生对本节课内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调长征精神的时代价值。

-提问：同学们从今天的课程中得到了哪些启示？

-学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中关于长征的其他相关内容，如《七律·长征》等，进一步了解长征的历史背景和精神内涵。

-撰写一篇关于长征精神的感悟文章，字数不限。

-准备下一节课的讨论话题，如长征中的某位历史人物或事件。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长征记》：介绍长征的全过程，包括红军长征的背景、经过和意义。

-《红军长征的故事》：收录了长征期间发生的许多感人故事，展现红军战士的英勇与坚韧。

-《红军长征中的诗词》：收集了长征期间红军创作的诗词，反映了长征的艰苦历程和红军战士的豪情壮志。

-《长征精神研究》：分析长征精神的内涵及其在当代社会的价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅资料，了解长征中其他重要的历史事件和人物，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

-通过阅读长征相关的文学作品，如《长征组歌》、《长征》等，感受长征精神的伟大。

-组织学生进行小组讨论，探讨长征精神在当代社会的现实意义，以及如何在日常生活中践行长征精神。

-鼓励学生撰写关于长征精神的调查报告，结合自身经历和感悟，提出如何传承和发扬长征精神的建议。

-安排学生参观红色教育基地，如长征纪念馆、红军长征纪念地等，实地感受长征精神的历史底蕴。

3.结合教材知识点，进行以下拓展与延伸活动：

-研究长征中的军事战略，分析红军如何克服重重困难，最终取得胜利。

-探讨长征对中国共产党和中国革命的影响，以及长征精神对当代青年的启示。

-分析长征中的民族关系，了解长征对民族团结和民族复兴的推动作用。

-通过对比分析长征前后中国社会、经济、文化等方面的变化，认识长征的历史地位和深远影响。

4.实践活动：

-组织学生参与志愿服务活动，如关爱孤寡老人、扶贫帮困等，以实际行动践行长征精神。

-鼓励学生参加社会实践活动，如实地考察、社会调查等，了解长征精神在现实生活中的应用。

-开展长征精神主题班会，邀请学生分享自己的学习心得和实践经历，共同探讨长征精神的时代价值。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，同时也发现了一些不足之处。下面我想就教学过程、学生表现和自我反思三个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我觉得这种教学方法比较适合本节课的内容，因为它既能让学生在教师的引导下系统性地了解长征的历史，又能通过讨论激发学生的思考，提高他们的参与度。不过，在实际操作中，我发现有些学生对于历史事件的细节把握得不够准确，这可能是因为他们对教材内容的预习不够充分。因此，在今后的教学中，我可能会更加注重课前预习的指导，让学生提前对相关知识有所了解。

其次，学生在课堂上的表现总体来说还是比较积极的。他们对长征这一历史事件表现出浓厚的兴趣，讨论环节也相当热烈。不过，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖教师，缺乏独立思考的能力。针对这个问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的思辨能力，鼓励他们提出自己的观点，并进行深入的分析。

在教学管理方面，我努力营造了一个宽松、互动的课堂氛围。我发现，当学生感到放松时，他们的学习效果往往会更好。但同时，我也发现自己在课堂管理上还有一些不足，比如对个别学生的纪律约束不够严格，导致课堂秩序有时会受到影响。在这方面，我需要更加细致地观察学生，及时调整教学策略，确保课堂秩序。

至于教学效果，我认为学生在这节课上对长征的历史有了更深入的了解，对长征精神也有了更深刻的认识。他们在知识、技能和情感态度等方面都取得了一定的进步。例如，在讨论环节，有些学生能够结合自身实际，提出独到的见解，这表明他们的思辨能力和表达能力得到了提升。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂讨论的深度不够，有些学生参与度不高，课堂氛围有时显得单调。针对这些问题