《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版001

《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《分数的初步认识》旨在帮助三年级学生建立对分数的基本概念和意义的理解，通过具体的实例和操作活动，让学生在直观感知的基础上，逐步体会分数的意义，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标分析培养学生对数学的直观感知和抽象思维能力，通过分数的实际应用，提升学生解决实际问题的能力。引导学生理解分数表示部分与整体的关系，培养数感和空间观念，同时培养合作学习意识和交流表达的能力。学情分析三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对数学概念的理解需要通过直观形象的材料和活动来实现。学生对分数的概念相对陌生，但已具备初步的数感和空间感知能力。本班学生知识层次普遍较好，对数学学习有浓厚的兴趣，但个体差异明显，部分学生可能在抽象概念的理解上存在困难。在能力方面，学生已具备基本的操作技能和初步的解决问题能力。然而，由于生活经验的限制，学生在理解分数的意义和应用上可能存在困惑。此外，学生在课堂上参与度较高，但部分学生在小组合作学习中的交流表达和合作意识有待加强。这些因素将对《分数的初步认识》课程的学习产生一定影响，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，设计符合学生认知特点的教学活动，以促进全体学生的发展。教学方法与策略1.采用直观教学法和情境教学法，通过实物操作和图片展示，帮助学生理解分数的概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生在动手操作和交流中体验分数的意义。

3.利用多媒体课件辅助教学，通过动画演示分数的分割过程，增强学生的直观感知。

4.结合游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《分数的初步认识》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将一个苹果平均分成几份？每份是多少？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解分数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“分数的起源”，引出《分数的初步认识》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分数的概念，结合实例“将一个圆形蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的多少？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“切分饼干”小组实验，让学生在实践中掌握分数的分割和表示方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“分数为什么用线段来表示？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“切分饼干”实验，体验分数的分割和表示。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的概念。

实践活动法：设计“切分饼干”实验，让学生在实践中掌握分数的分割和表示方法。

合作学习法：通过小组实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数的概念，掌握分数的分割和表示方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《分数的初步认识》课题，布置适量的课后作业，如“用分数表示生活中的事物”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与分数相关的拓展资源（如数学绘本、分数游戏等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如制作分数墙。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分数知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

（1）学生能够正确理解分数的概念，知道分数表示的是整体被平均分成若干份中的一份或几份。

（2）学生能够熟练地读、写分数，并能正确地比较分数的大小。

（3）学生能够运用分数表示生活中的实际问题，如将一块蛋糕分成几份，每份占多少等。

（4）学生能够通过直观图形和操作活动，理解分数与除法的关系，如分数可以看作是除法运算的结果。

2.思维与方法方面：

（1）学生能够通过观察、操作和比较等活动，发展空间观念和抽象思维能力。

（2）学生能够运用数形结合的思想，将分数与图形、实际情境相结合，提高解决问题的能力。

（3）学生能够在小组合作学习中，学会倾听、表达和交流，提高合作能力。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生能够体验到数学学习的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。

（2）学生在解决实际问题的过程中，培养坚持不懈、勇于探索的精神。

（3）学生能够认识到数学与生活的紧密联系，树立正确的数学价值观。

（4）学生在小组合作学习中，学会尊重他人、关心他人，培养良好的团队精神。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

（1）学生能够通过观察实物、图片或图形，正确理解分数的概念，如将一个圆形蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的1/4。

（2）学生能够熟练地读写分数，如将1/4、3/8、2/5等分数进行读写。

（3）学生能够运用分数表示生活中的实际问题，如将一块饼干分成8份，每份是饼干的1/8。

（4）学生能够通过直观图形和操作活动，理解分数与除法的关系，如将一个数分成若干份，每份是原数的几分之几。

2.思维与方法方面：

（1）学生能够通过观察、操作和比较等活动，发展空间观念和抽象思维能力，如将一个圆形蛋糕分成若干份，每份的大小和数量。

（2）学生能够运用数形结合的思想，将分数与图形、实际情境相结合，提高解决问题的能力，如将分数与实际物品的分割、分配等情境相结合。

（3）学生在小组合作学习中，学会倾听、表达和交流，提高合作能力，如讨论如何将一个蛋糕平均分成几份，每份是多少。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生在学习过程中，体验到数学学习的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣，如通过操作活动，发现分数的奥秘。

（2）学生在解决实际问题的过程中，培养坚持不懈、勇于探索的精神，如遇到困难时，积极寻求解决方法。

（3）学生能够认识到数学与生活的紧密联系，树立正确的数学价值观，如将分数应用于生活中的购物、烹饪等情境。

（4）学生在小组合作学习中，学会尊重他人、关心他人，培养良好的团队精神，如共同完成任务，分享学习成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活情境，激发学习兴趣。在教学过程中，我尝试将分数的概念与学生的生活实际相结合，例如，通过分析食谱中的配料比例，让学生体会分数在日常生活中的应用，这样不仅提高了学生的兴趣，也加深了他们对分数概念的理解。

2.利用多媒体技术，增强直观感受。在讲解分数的分割和表示方法时，我使用了多媒体课件，通过动画演示分数的形成过程，帮助学生直观地理解分数的含义，这种直观教学方式得到了学生的积极响应。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对分数概念的理解不够深入。在教学过程中，我发现部分学生对分数的基本概念理解不够透彻，例如，在比较分数大小时，有些学生容易混淆分子和分母的作用。

2.教学方法单一，缺乏互动。虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但实际效果并不理想，学生参与度不高，课堂互动不足，影响了教学效果。

3.评价方式较为传统，未能全面反映学生的学习情况。目前的评价方式主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏对学生学习过程和情感态度的评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段，提高教学效果。针对学生对分数概念理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中，增加实际操作环节，如让学生亲自分割图形或物品，通过亲身体验来加深理解。

2.加强课堂互动，营造良好学习氛围。为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极表达自己的观点，同时，我也会适时给予反馈，帮助学生纠正错误。

3.完善评价体系，关注学生学习过程。我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略，确保每位学生都能得到适当的关注和指导。内容逻辑关系①