Unit 1 How can I get there？PartB （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册的Unit1HowcanIgetthere？PartB。本节课旨在通过学习地图、方向及出行方式等，让学生掌握如何用英语询问和表达到达某个地点的路线。内容与课本紧密相关，符合六年级学生的认知水平和实际需求，有利于提高学生的语言表达能力和实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习如何用英语询问和描述路线，学生能够提高语言表达的准确性和流畅性，增强对英语国家文化的理解和尊重，同时培养自主学习和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确使用疑问词how和助动词can构成疑问句询问路线。

2.学生能够理解并运用地图上的方向词（如north,south,east,west）描述位置。

难点：

1.学生在描述复杂路线时，容易混淆方向词的使用。

2.学生在真实情境中运用所学知识进行交流时，可能缺乏信心。

解决办法：

1.通过制作简单的地图，让学生在课堂上模拟询问和描述路线，直观地理解方向词的使用。

2.设计一系列由易到难的练习，逐步引导学生掌握复杂路线的描述。

3.鼓励学生在课堂上积极提问，通过小组合作和角色扮演，增强语言实践能力。

4.课后布置实际场景的口语练习任务，让学生在真实环境中运用所学知识，提高自信心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引入新知识，帮助学生建立概念框架。

2.情景教学法：设计真实或模拟的情境，让学生在情境中学习和运用语言。

3.合作学习法：分组进行讨论和练习，促进学生之间的交流和互动。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示地图和路线图，增强视觉效果。

2.实物教具：利用地图卡片和方向指示牌，让学生直观感受方向和路线。

3.网络资源：利用在线地图工具和英语学习网站，拓展学生的学习和实践空间。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对如何询问和描述路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何询问别人路线的？有没有遇到过困难？”

展示一些日常生活中询问路线的场景图片或视频片段，让学生回忆和思考。

简短介绍本节课的主题“如何用英语询问和描述路线”，强调其实用性和趣味性。

提出问题：“今天，我们将一起学习如何在英语中表达这些日常交流，让我们一起探索吧！”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语询问和描述路线的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解如何使用疑问词how和助动词can构成疑问句询问路线。

详细介绍地图上的方向词（如north,south,east,west）以及如何描述方向。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语询问和描述路线的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的路线询问和描述的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生了解在不同情境下如何使用英语。

引导学生思考如何在实际生活中应用这些知识，例如在旅行、寻路等场景中。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个路线询问或描述的任务。

要求小组成员共同讨论，制定一个详细的询问或描述路线的计划。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何用英语询问和描述路线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括路线询问或描述的具体步骤和例子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调如何用英语询问和描述路线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括如何构成疑问句、使用方向词以及描述路线的方法。

强调这些技能在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

布置课后作业：让学生尝试用英语询问和描述一个特定的路线，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的地图方向词（north,south,east,west），还可以引入其他常用词汇，如up,down,left,right,straight,curve等，帮助学生更全面地描述路线。

-句型拓展：除了howcanIgetthere？，还可以学习其他询问路线的句型，如Canyoushowmethewaytothenearestlibrary?或What'stheshortestroutetothepostoffice?

-日常用语拓展：收集一些日常询问路线的英语口语表达，如Excuseme,couldyoutellmehowtogettothesubwaystation?或I'msorry,butI'mlost.Canyouhelpmefindtheway?

2.拓展建议：

-角色扮演：设计一系列场景，让学生进行角色扮演，模拟询问和描述路线的对话。例如，可以设置一个学生是游客，另一个是当地人的角色，让游客询问如何到达某个地点。

-实地练习：组织学生进行实地练习，让他们在校园内或社区中寻找路线，并用英语询问和描述。这样不仅可以提高学生的语言实际应用能力，还能增强他们的方向感和地图阅读能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，可以一起在家中讨论如何用英语询问路线，或者让家长充当“导游”，引导孩子用英语描述家庭附近的路线。

-在线资源：推荐一些适合六年级学生的英语学习网站或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，这些资源可以帮助学生在课后进行额外的语言练习。

-地图绘制：让学生尝试自己绘制简单的地图，并用英语标注方向和路线，这样可以提高他们的空间想象能力和英语写作能力。

-故事创作：鼓励学生创作关于旅行或寻路的短故事，并在故事中运用所学的路线询问和描述的英语表达，这样可以提高他们的创造力和语言表达能力。教学反思与总结这节课下来，我对教学过程进行了认真的反思，以下是我的一些心得体会：

首先，我觉得教学方法的选择非常关键。今天我主要采用了情景教学法，通过模拟生活中的实际场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在参与的过程中自然地掌握知识。但同时，我也发现有些学生可能对模拟的场景不太熟悉，导致他们在回答问题时有些拘谨。因此，在今后的教学中，我会更多地结合学生的实际生活经验，设计更具针对性的教学场景。

其次，课堂管理方面，我注意到了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些小组成员不太积极发言，可能是由于缺乏自信或者害怕出错。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生的鼓励和指导，让他们敢于表达自己的观点。同时，我也会注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学总结方面，我认为本节课达到了预期的教学效果。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在询问和描述路线方面有了明显的提高，能够用英语表达自己的需求。此外，通过小组合作和角色扮演，学生的团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼。

当然，教学中也存在一些不足。例如，个别学生在使用英语表达时，语法错误较多，这说明我在日常教学中对语法知识的讲解和巩固还不够。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重语法知识的讲解和练习，确保学生能够准确、流畅地使用英语。

此外，我还发现部分学生在面对较复杂的路线描述时，容易混淆方向词的使用。为了提高他们的这一能力，我计划在课后布置一些相关的练习题，让他们在完成练习的过程中，逐渐熟悉并掌握这些词汇。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我会尝试更多样化的教学方法，如游戏化教学、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣。其次，我会加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。同时，我也会鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的语言实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何使用疑问词how和助动词can构成疑问句询问路线。

-地图上的基本方向词：north（北），south（南），east（东），west（西）。

-描述路线的常用短语：up,down,left,right,straight,curve。

②本文重点词汇：

-Directionwords:north,south,east,west,up,down,left,right,straight,curve.

-HowcanIgetthere?（我怎么去那里？）

-Theshortestrouteto...（到达……的最短路线）

-Excuseme,couldyoutellme...?（打扰一下，你能告诉我……吗？）

③本文重点