祖父的园子（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

祖父的园子（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生通过阅读《祖父的园子》，感受作者对童年生活的怀念之情，培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情感。通过分析课文，使学生学会抓住重点词句，体会文章的思想感情，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，学会从文中筛选信息，体会作者情感。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、续写等方式，让学生学会运用生动形象的语言表达自己的情感。

3.增强学生的文化自信，引导学生了解家乡文化，激发学生对家乡的热爱之情。

4.培养学生的审美情趣，让学生在阅读中感受美的存在，提升审美能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点：把握课文《祖父的园子》的脉络，理解作者对童年生活的描绘。

-举例：通过分析课文中的具体描述，如“园子里的花儿，开得多么好看”，引导学生体会作者对园子景色的细致描绘。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点：体会作者的情感变化，理解“童年回忆”的主题。

-举例：引导学生分析作者在描述园子时情感的变化，如从“我很小，不懂事”到“现在想想，那真是个好地方”，让学生感受作者对童年的怀念和珍惜。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《祖父的园子》课文文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如祖父园子的场景照片，以及相关的音乐或视频片段，以增强学生的视听体验。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示课文内容、重点句段和学生的创作成果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置阅读角，方便学生自由阅读和分享阅读感受。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-具体分析：教师通过在线平台发布《祖父的园子》预习PPT，提出如“园子中哪些景物让你印象深刻？”等问题，监控学生提交的预习笔记。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-举例：学生阅读课文，记录下对园子中景物的感受，并思考作者为何怀念这段童年。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-具体分析：教师以“回忆中的园子”为题，引入课文，讲解作者的情感表达，组织学生进行角色扮演，体验童年生活。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-举例：学生在角色扮演中模仿作者，表达对园子的喜爱和对童年的怀念，提出对作者情感变化的疑问。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-具体分析：教师布置以“假如我有一个园子”为主题的写作作业，推荐相关书籍和视频，对学生作业进行批改和反馈。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-举例：学生根据作业要求创作作文，通过阅读推荐资源加深对课文主题的理解，反思自己的写作过程和收获。教学资源拓展1.拓展资源

-《园子里的回忆》：介绍作者与祖父在园子里的生活片段，包括种植、养殖、游戏等，让学生更全面地了解园子的生活场景。

-《童年记忆》：收集不同作家对童年生活的回忆文章，比较不同作者对童年的不同描述，引导学生思考童年的意义。

-《家乡的园子》：搜集家乡或学生所在地区的园子故事，让学生了解家乡文化，增强对家乡的热爱。

-《园子里的植物》：介绍园子中可能出现的植物种类，如花草树木等，丰富学生的植物知识。

-《园子里的动物》：介绍园子中可能出现的动物种类，如家禽家畜、昆虫等，激发学生对生物的兴趣。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与园子相关的文学作品，如《童年》、《围城》等，比较不同作品中对童年生活的描写。

-视频拓展：推荐纪录片或动画电影，如《家园》、《小猪佩奇》等，通过视觉感受园子的美好。

-实地考察：组织学生参观当地的传统园子，如园林、果园、菜园等，亲身体验园子的生活。

-写作拓展：引导学生以“我的园子”为主题进行写作，分享自己的园子故事，提高写作能力。

-艺术创作：鼓励学生进行园子主题的艺术创作，如绘画、摄影、手工艺品等，培养学生的审美能力和创造力。

-交流分享：组织学生进行园子主题的交流分享会，让学生分享自己的阅读体验和创作成果，提高学生的表达能力。

-环保教育：结合园子的生态特点，开展环保教育活动，让学生了解园子生态的重要性，培养环保意识。

-园艺实践：如果条件允许，可以组织学生参与园艺实践，如种植花草、养护树木等，让学生亲身体验园艺的乐趣。

-研究性学习：引导学生进行园子主题的研究性学习，如调查园子历史、了解园子文化等，培养学生的研究能力和团队合作精神。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《祖父的园子》，这是一篇充满童趣和怀旧情感的文章。在回顾整个教学过程时，我想分享一下自己的心得和体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放与课文内容相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受园子的美好。我还设计了角色扮演活动，让学生亲身体验作者在园子里的生活，这样的互动教学效果明显，学生们参与度很高。

在教学策略上，我注重引导学生自主思考和探究。在分析课文时，我提出了几个问题，让学生带着问题去阅读，去思考。我发现，这种方法不仅让学生在课堂上更加专注，而且能有效地提高他们的阅读理解能力。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个轻松、包容的课堂氛围。

至于教学效果，我认为是不错的。从学生的反馈来看，他们对课文的理解更加深入，对园子的生活也有了更多的想象。在情感态度方面，学生们对家乡和童年生活有了更深的怀念。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解课文时，我可能过于注重对字词句的分析，而忽略了文章的整体把握。今后，我会更加注重引导学生从宏观上理解文章，把握文章的主题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续探索更多适合学生的教学方式，如小组合作、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.在教学策略上，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维，通过设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，为内向的学生提供更多的发言机会，鼓励他们积极参与课堂活动。

4.在教学评价上，我会更加注重过程性评价，关注学生的成长和进步，而不是仅仅关注结果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祖父园子的自然环境描写

-作者童年生活的片段

-作者对童年生活的怀念

②关键词句：

-“园子里的花儿，开得多么好看”