第10课 辽夏金元的统治 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上001

第10课辽夏金元的统治说课稿---2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“第10课辽夏金元的统治”为主题，旨在帮助学生了解辽、夏、金三个少数民族政权的历史背景、统治特点及其对后世的影响。通过本节课的学习，使学生认识到我国古代各民族共同发展、共同繁荣的历史进程，培养学生的历史观和民族观。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，通过分析辽夏金元的统治特点，理解多民族国家形成过程中的民族融合。

2.增强学生史料实证意识，运用历史文献和实物资料，探究辽夏金元时期的政治、经济和文化特征。

3.培养学生家国情怀，认识辽夏金元时期各民族共同发展的历史贡献，增强民族自豪感和国家认同感。学情分析高一学生正处于青春期，对历史学科的兴趣和认知水平存在个体差异。在知识层面上，学生对辽、夏、金三个少数民族政权的历史背景有一定了解，但缺乏系统性和深入性的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但历史思维能力和史料解读能力有待提高。在素质方面，学生的民族自豪感和国家认同感逐渐增强，但需进一步引导和培养。

行为习惯上，部分学生可能存在对历史课程学习兴趣不高、学习态度不够端正的问题，这可能会影响他们对辽夏金元统治这一章节的学习效果。此外，学生在历史知识体系构建方面存在困难，难以将所学知识与历史发展脉络相结合。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.结合学生实际，通过案例分析和互动讨论，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.运用多媒体教学手段，丰富教学内容，帮助学生直观理解历史事件。

3.强化历史思维训练，引导学生运用史料实证，提高分析问题和解决问题的能力。

4.结合社会主义核心价值观，培养学生的民族自豪感和国家认同感，树立正确的历史观。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍辽夏金元的历史背景、统治特点，引导学生建立历史知识框架。

2.讨论法：组织学生就辽夏金元时期的民族关系、文化交融等议题进行讨论，提升思辨能力。

3.案例分析法：通过具体历史事件，引导学生分析历史现象，培养历史思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学习体验。

2.互动软件应用：借助教学软件进行互动练习，巩固知识点，提高学习效率。

3.网络资源拓展：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习辽夏金元时期的社会经济状况，并分析其对后世的影响。

设计预习问题：围绕辽夏金元统治的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“辽夏金元时期民族政策的特点是什么？这些政策对当时的民族关系有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽夏金元时期的社会经济状况及其影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于辽夏金元时期民族政策的具体案例分析。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一份关于辽夏金元时期民族政策的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于辽夏金元时期的历史故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽夏金元时期的政治制度、民族政策等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析辽太宗的改革措施，讲解辽朝的中央集权制度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辽夏金元时期民族政策的效果，并探讨其对后世的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽夏金元时期的历史背景和统治特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置关于辽夏金元时期民族政策的分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐《辽史》、《金史》等书籍，以及与民族政策相关的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辽夏金元时期的历史知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是本节课“第10课辽夏金元的统治”结束后，学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得的具体效果：

一、知识掌握

1.学生能够准确描述辽、夏、金三个少数民族政权的历史背景，包括其建立时间、地理位置、统治区域等。

2.学生能够概括辽夏金元时期的政治制度，如辽朝的部落联盟制度、金朝的汉化政策等。

3.学生能够分析辽夏金元时期的民族政策，了解其对民族关系和民族融合的影响。

4.学生能够列举辽夏金元时期的重要历史事件，如宋辽战争、金朝灭辽、南宋抗金等。

5.学生能够总结辽夏金元时期的社会经济状况，包括农业、手工业、商业等方面的特点。

二、能力提升

1.历史思维能力：通过分析辽夏金元时期的民族政策，学生能够运用历史思维方法，分析历史现象，理解历史发展规律。

2.史料解读能力：学生能够通过阅读史料，提取有效信息，判断史料真伪，提高史料解读能力。

3.语言表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够运用准确、简洁的语言表达自己的观点，提高语言表达能力。

4.团队合作能力：在小组讨论和活动中，学生能够与同伴协作，共同完成任务，提高团队合作能力。

5.查找资料能力：学生能够利用图书馆、网络等资源，查找相关资料，为学习提供有力支持。

三、情感态度与价值观

1.民族自豪感：通过学习辽夏金元时期的历史，学生能够认识到我国古代各民族共同发展、共同繁荣的历史进程，增强民族自豪感。

2.国家认同感：学生能够认识到我国多民族国家的形成过程，增强对国家的认同感和归属感。

3.社会责任感：通过学习辽夏金元时期的历史，学生能够认识到民族融合、国家统一的重要性，增强社会责任感。

4.价值观培养：学生能够从历史中汲取智慧，树立正确的历史观、民族观、国家观，培养社会主义核心价值观。

5.历史使命感：学生能够认识到自己在新时代肩负的历史使命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。内容逻辑关系①辽夏金元的历史背景

-辽朝的建立与发展

-西夏的兴衰

-金朝的崛起与灭亡

②辽夏金元的政治制度

-辽朝的部落联盟制度

-西夏的中央集权制度

-金朝的汉化政策与地方行政体制

③辽夏金元的民族政策

-辽朝的“蕃汉分治”

-西夏的“和亲”政策

-金朝的“以汉制汉”策略

④辽夏金元的社会经济

-辽朝的农业发展

-西