Unit2 What are you doing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Unit2Whatareyoudoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2Whatareyoudoing

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情景模拟，学生将提高听说能力，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用英语表达，同时培养良好的学习习惯和策略，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用一般现在时态，正确表达正在进行的动作或存在的状态。

②掌握核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答，并能进行简单的日常对话。

②学会使用疑问词"what"，"where"，"when"等提问，了解对方的动作或状态。

2.教学难点，

①正确区分一般现在时态中动词的第三人称单数形式。

②在实际交流中灵活运用所学句型，进行连贯的对话。

②在不同语境中理解并运用时态，避免时态混淆。

③培养学生用英语进行思维的能力，提高语言输出的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物活动图片，以及与主题相关的视频片段，用于辅助教学和激发兴趣。

3.教学工具：准备计时器，用于课堂活动计时，以及磁带或播放设备，以便播放英语对话音频。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备小黑板或白板，用于展示重点句型和语法规则。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生观看关于一般现在时态的英文视频，了解其基本用法。

设计预习问题：围绕一般现在时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能列举出一般现在时态中常用的动词吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己不熟悉的动词变化形式。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生熟悉的日常活动图片，引出"Whatareyoudoing?"这个话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同的动作图片，讲解动词的第三人称单数形式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用"Whatareyoudoing?"进行对话，巩固句型使用。同时，进行角色扮演，让学生模拟不同的生活场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分一般现在时态和现在进行时？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态在真实语境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一些练习题，如填写表格、完成对话等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源，如英文歌曲、故事书等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确用法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如模仿歌曲中的对话。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在对话中的表现，提出如何提高口语表达能力的建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和掌握一般现在时态的用法，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）故事书：《小猪佩奇》系列故事

《小猪佩奇》是一套非常受欢迎的儿童故事书，其中包含了大量的一般现在时态的例句。学生可以通过阅读这些故事，了解一般现在时态在日常对话中的应用。

（2）英语绘本：《TheCatintheHat》

《TheCatintheHat》是一本经典的英语绘本，通过讲述一只猫的故事，让学生在阅读中学习一般现在时态的用法。

（3）英语歌曲：《HappyBirthday》

《HappyBirthday》是一首非常经典的英语歌曲，歌曲中大量使用了一般现在时态。学生可以通过跟唱这首歌曲，练习一般现在时态的发音和语调。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）制作一般现在时态的语法卡片

学生可以自己制作一般现在时态的语法卡片，包括动词的基本形式、第三人称单数形式以及例句。这样既能巩固所学知识，又能提高记忆效果。

（2）收集生活中的一般现在时态例句

鼓励学生在日常生活中收集一般现在时态的例句，如：“Ieatbreakfastat7o'clock.”（我在7点吃早餐。）通过收集这些例句，学生可以更好地理解一般现在时态在现实生活中的应用。

（3）创作英语小故事

学生可以尝试用一般现在时态创作一个简短的英语小故事，锻炼自己的语言运用能力。在创作过程中，学生需要运用所学的一般现在时态知识，如动词的变化形式、时态的运用等。

（4）参与英语角活动

鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学一起练习英语口语。在活动中，学生可以运用一般现在时态进行交流，提高自己的语言表达能力。

（5）观看英语电影或电视剧

学生可以选择一些适合自己英语水平的英语电影或电视剧，观看过程中注意观察一般现在时态的运用。观看后，可以与同学交流自己的观后感和学习心得。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了Unit2Whatareyoudoing，通过这节课的教学，我有一些感想和反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频来激发学生的学习兴趣，效果还是不错的。孩子们对于佩奇这个角色都很熟悉，看到她的图片和视频，他们的注意力立刻就被吸引了过来。但是，我也发现有些学生对于视频中的对话内容不太理解，这说明我在选择视频材料时，需要更加注意其难度和与教学内容的关联性。

在讲解一般现在时态的用法时，我尽量结合实际生活情境，比如通过展示一些日常生活中的图片，让学生能够直观地感受到一般现在时态的应用。我发现，这样的教学方法对于理解能力较强的学生来说效果很好，但是对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还是觉得有些抽象。因此，我需要在接下来的教学中，更多地使用一些具体的例子，或者通过角色扮演的方式来帮助学生更好地理解。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演，目的是让学生在互动中练习使用一般现在时态进行对话。但是，在实际操作中，我发现有些小组的讨论不够积极，角色扮演的表演也显得有些生硬。这可能是因为我对学生的分组不够合理，或者是在活动设计上缺乏足够的引导。在今后的教学中，我需要更加细致地考虑分组策略，同时也要提供更多的指导，让学生能够更加自然地参与到活动中来。

在作业布置方面，我给了学生一些练习题，包括填写表格、完成对话等，旨在巩固他们对一般现在时态的理解。但是，在批改作业的过程中，我发现有些学生对于时态的运用还是存在混淆，这说明我在讲解时可能没有讲清楚，或者是在练习中缺乏足够的针对性。我需要在今后的教学中，更加注重细节，确保每个学生都能掌握正确的知识点。

此外，我还注意到，有些学生在课堂上表现出了一定的焦虑情绪，尤其是在回答问题时。这可能是因为他们对英语学习的自信心不足，或者是对自己的英语水平不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己。

1.在导入环节，要选择与学生生活经验相关的材料，确保材料的新颖性和吸引力。

2.在讲解知识点时，要注重结合实际情境，使用具体的例子和实例，帮助学生更好地理解。

3.在组织课堂活动时，要充分考虑学生的个体差异，合理分组，并提供足够的指导。

4.在作业布置和批改时，要注重针对性，针对学生的不同问题给予个性化的指导。

5.在教学中，要注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，勇敢地表达自己。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地适应学生的需求，提高教学质量。板书设计1.本文重点知识点：

①一般现在时态的构成

②动词的基本形式和第三人称单数形式

③核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答

2.关键词：

①presentsimpletense（一般现在时态）