古诗词诵读《春江花月夜》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《春江花月夜》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、教学内容

教材章节：统编版高中语文选择性必修上册第四单元

内容：《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的一首著名诗篇。本课以欣赏和鉴赏这首古诗词为主要内容，引导学生领略古典诗词的艺术魅力，提升学生的文学素养。通过分析诗中的意象、情感、修辞手法等，让学生感受作者对美好生活的向往和赞美，培养学生对美的追求和鉴赏能力。二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读《春江花月夜》，感受古典诗词的艺术美。

2.提升学生文化理解能力，理解诗中的文化内涵和时代背景。

3.增强学生语言建构与运用能力，学习古典诗词的表达技巧和修辞手法。

4.培养学生思维发展与提升能力，通过分析诗歌结构，训练逻辑思维和批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古诗词，具备基本的古诗词阅读能力。他们能够识别常见的文言文词汇，理解一些基本的文言文句式，并对古典诗词有一定的审美感受。然而，对于《春江花月夜》这样一首结构复杂、意象丰富的诗篇，学生可能还缺乏深入理解和鉴赏的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古诗词有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习和研究；而另一些学生可能对古诗词感到陌生和枯燥，缺乏学习的动力。学生的学习能力上，有的学生善于通过阅读来理解诗歌内容，有的则更擅长通过分析诗歌结构来把握诗意。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《春江花月夜》时，可能会遇到以下困难：一是对诗中的一些生僻词汇和文言文句式理解困难；二是难以把握诗中的意象和情感，导致对诗歌的整体理解不够深入；三是缺乏对古典诗词艺术特点的鉴赏能力，难以体会诗歌的美感。此外，学生在分析诗歌时，可能会遇到逻辑思维和批判性思维的挑战，需要教师引导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册第四单元的教材。

2.辅助材料：准备《春江花月夜》的全文朗读录音、相关图片（如江景、月亮等自然风光）、视频（古典音乐或舞蹈演绎）等，以帮助学生更好地感受诗歌意境。

3.教学课件：制作包含诗歌结构分析、意象解读、文化背景介绍的PPT，辅助学生理解课文。

4.教室布置：布置安静的学习环境，准备多个小组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段古典音乐，引导学生进入古诗词的氛围。随后，展示一幅描绘春江花月的山水画，引导学生从视觉上感受诗歌的意境。教师简要介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.朗读诗歌：教师范读《春江花月夜》，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。

b.分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的起承转合，了解诗歌的整体布局。

c.解读意象：逐一分析诗中的意象，如春江、花月、渔舟、楼台等，引导学生体会诗人的情感。

d.探讨情感：引导学生探讨诗人在诗中表达的情感，如对美好生活的向往、对时光流逝的感慨等。

e.学习修辞手法：分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，提升学生的鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生填写缺失的内容，巩固对诗歌内容的记忆。

b.诗歌翻译：让学生翻译诗歌中的重点句子，检验学生对诗歌的理解程度。

c.诗歌鉴赏：教师给出几个鉴赏角度，让学生选择一个角度对诗歌进行鉴赏，并分享自己的观点。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《春江花月夜》的艺术特点和情感表达，鼓励学生在课后继续深入阅读和欣赏古典诗词。

5.作业布置（5分钟）

a.课后阅读：要求学生阅读《春江花月夜》全文，并撰写一篇不少于500字的读书笔记。

b.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以春江花月夜为主题的诗歌，发挥自己的想象力和创造力。

c.家庭作业：布置一些与古诗词相关的课外阅读任务，如阅读其他诗人的作品，了解古诗词的历史背景等。六、学生学习效果

1.文学素养的提升：学生在学习《春江花月夜》的过程中，不仅加深了对古诗词的理解，而且对古典文学的整体认识得到了提升。他们能够识别并欣赏古典诗词中的意象、修辞手法和情感表达，从而提高了自己的文学鉴赏能力。

2.文言文阅读能力的增强：通过阅读《春江花月夜》这首文言文诗歌，学生巩固了文言文词汇和句式的学习，提高了阅读文言文的能力。他们在理解诗句的过程中，学会了如何根据上下文推断词义，处理文言文中的特殊句式。

3.文化理解能力的拓展：学生在学习《春江花月夜》时，了解了唐代社会的文化背景，包括当时的审美观念、生活方式等。这有助于学生从文化的角度去理解诗歌，拓展了他们的文化视野。

4.思维能力的锻炼：通过对诗歌结构和意象的分析，学生学会了如何运用逻辑思维和批判性思维来解读文学作品。他们在分析诗歌的过程中，能够提出自己的见解，并进行合理的论证。

5.情感体验的丰富：学生在欣赏《春江花月夜》的过程中，感受到了诗人对美好生活的向往和对自然景物的热爱。这种情感的体验丰富了学生的内心世界，提升了他们的审美情趣。

6.语言表达能力的提高：学生在学习《春江花月夜》后，尝试用自己的语言来描述诗歌中的意象和情感，这有助于提高他们的语言表达能力。他们在写作和口语表达中，能够更加准确地运用文学语言。

7.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习古诗词，包括查找资料、分析文本、总结归纳等。这种自主学习能力的发展，将对他们的终身学习产生积极影响。

8.团队合作能力的提升：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升，对于他们未来的学习和工作都是有益的。七、板书设计

①本文重点知识点：

-诗歌结构：起承转合

-诗歌意象：春江、花月、渔舟、楼台等

-情感表达：对美好生活的向往、对时光流逝的感慨

-修辞手法：比喻、拟人、对仗

②重点词句：

-“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”

-“滟滟随波千万里，何处春江无月明。”

-“人生代代无穷已，江月年年只相似。”

-“不知江月待何人，但见长江送流水。”

③诗歌分析框架：

-起句：描绘春江景色，引出主题

-承句：描绘月色，深化主题

-转句：表达情感，转折主题

-合句：总结全诗，呼应主题八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课部分，我尝试通过音乐、画面等创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种创新的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们更愿意主动参与课堂。

2.多元互动，提升参与度：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并进行合理的论证。这种多元互动的教学方式，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作精神和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对诗歌的理解还停留在表面，未能深入挖掘诗歌的深层含义。这可能与学生自身的文学素养和阅读经验有关。

2.教学时间分配不均：在讲授新知环节，由于对诗歌意象和情感的表达分析较为详细，导致对诗歌背景和文化内涵的讲解时间相对较少，可能影响了学生对整体文化背景的理解。

3.课堂评价方式单一：在课堂小结和作业布置环节，我主要采用口头评价和书面作业的形式，缺乏对学生综合能力的全面评价，需要进一步改进评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌理解，拓展阅读：针对学生诗歌理解深度不足的问题，我将鼓励学生进行拓展阅读，通过阅读更多古典诗词，提升他们的文学素养。同时，在课堂上，我将更加注重引导学生挖掘诗歌的深层含义，培养他们的文学鉴赏能力。

2.优化教学时间分配，平衡内容讲解：为了更好地平