Module10 Unit1 Ill send you a postcard.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module10Unit1I’llsendyouapostcard.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级下册Module10Unit1"I'llsendyouapostcard."，主要围绕邮递明信片这一主题展开，学习如何用英语询问和表达关于邮递明信片的意愿。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级下册学习过的问候、询问和表达意愿的句型及词汇相关联，通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。二、核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过实际情境模拟，让学生学会运用所学词汇和句型询问和表达关于邮递明信片的意愿。

2.增强学生的文化意识，通过学习邮递明信片的文化背景，让学生了解不同国家的交流方式，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过问题解决和小组合作，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基本的问候语、询问句型和表达意愿的词汇。在三年级下册的学习中，他们已经接触过关于问候、询问和表达意愿的句型，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在"Module10Unit1I'llsendyouapostcard."这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些新的词汇和句型，学生可能难以记忆和理解；

-在实际情境中运用所学知识时，学生可能会感到紧张，缺乏自信；

-部分学生可能对邮递明信片这一主题不感兴趣，导致学习积极性不高；

-在小组合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，如通过游戏、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，加强个别辅导，提高学生的自信心和合作能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有外研版（三起）英语四年级下册教材，以便进行课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与邮递明信片相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于展示不同国家和文化的邮递习惯，以及明信片的样式和设计，以增强学生的文化感知和兴趣。

3.实验器材：准备一些明信片和邮票，让学生体验实际邮寄的过程，了解邮递的基本步骤。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够自由地交流和学习。在教室的一角设置一个“邮局”模拟区域，让学生在角色扮演中练习询问和表达邮递意愿的对话。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同风格的明信片图片，引导学生观察并讨论：“Whatcanyouseeinthesepostcards?Whatdotheylooklike?”

-引导学生思考：“Haveyoueversentorreceivedapostcard?Whatisapostcardusedfor?”

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutsendingpostcardsandhowtoexpressourwishesinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示邮递明信片的图片，讲解明信片的基本结构和用途。

-引导学生学习新词汇：“postcard”、“stamp”、“address”、“send”等，并教授相应的句型：“I'llsendyouapostcard.”、“WherecanIbuyapostcard?”

-通过角色扮演，让学生练习询问和表达邮递明信片的意愿。

-教师示范正确的发音和语调，让学生跟读并模仿。

-分组活动：学生分组讨论并设计自己的明信片，练习使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“邮局”模拟活动，学生扮演邮递员和顾客，进行实际对话练习。

-通过游戏“FindaMatch”巩固词汇和句型，将明信片上的图片与对应的英文描述匹配。

-小组竞赛：每个小组选取一张明信片，用英语描述图片内容，其他小组猜测。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在活动中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，每人制作一张明信片，并写上祝福语和寄信地址。

-家长协助学生完成邮寄过程，体验邮递明信片的乐趣。

-下节课，学生分享自己的明信片，并讨论邮寄过程中的趣事。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《PostcardsfromAroundtheWorld》：这是一本关于世界各地明信片的书籍，书中展示了不同国家的文化特色和风景。学生可以通过阅读这本书，了解不同国家的风土人情，同时学习相关的英语词汇和表达。

-《AWorldofPostcards》：这本书收录了世界各地邮递员和邮票设计师的故事，学生可以从中了解到邮递明信片的历史和文化意义，以及邮票设计中的艺术和科学。

-《HowtoMakeaPostcard》：这是一本指导学生如何制作自己的明信片的指南，包括设计、排版和邮寄等步骤。学生可以通过实践，提高自己的艺术创作能力和动手能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集自己喜欢或感兴趣的明信片，研究其背后的文化背景和设计理念。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆查找有关邮递历史的信息，了解邮政通信的发展历程。

-组织学生参与“我的旅行日记”活动，让学生用英语记录自己的旅行经历，并制作成明信片分享给同学。

-引导学生思考：随着科技的发展，邮递明信片是否会被新的通讯方式所取代？为什么人们仍然喜欢邮寄明信片？

-学生可以尝试自己设计邮票，学习邮票设计的基本原则，如色彩、图案和文字的排版。

-通过观看纪录片或参加社区活动，了解不同国家邮政系统的差异，以及邮递文化在全球范围内的交流与影响。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入文化教学：在教授邮递明信片的相关知识时，我会更加注重文化的融入，通过介绍不同国家的邮政文化，让学生在了解语言的同时，也了解世界各地的文化差异。

2.情景模拟教学：我计划在课堂上更多地采用情景模拟的方式，让学生在真实的交流环境中运用所学知识，提高他们的实际沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是由于教学方式单一，缺乏足够的互动和交流。

2.学生个性化需求未得到充分关注：每个学生的学习能力和兴趣点不同，我在教学中未能做到针对每个学生的个性化辅导。

3.教学评价方式单一：主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.增强课堂互动：我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.个性化教学策略：针对不同学生的学习特点和需求，我会采用差异化的教学方法，如提供额外的辅导材料、设计个性化的学习任务等。

3.多元化教学评价：我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进度和成长。

5.整合跨学科资源：将邮递明信片的教学内容与其他学科如美术、历史等相结合，丰富教学内容，提高学生的综合素养。

6.优化教学资源：利用现代教育技术，如在线平台、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。八、板书设计

①本文重点知识点：

-邮递明信片的基本结构和用途

-邮递明信片的书写格式

-邮递明信片的邮寄流程

②关键词：

-Postcard

-Stamp

-Address

-Send

-