1我是独特的（说课稿）-2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

1我是独特的（说课稿）-2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《我是独特的》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，认识到每个人的独特性。

2.增强学生尊重他人差异的意识，促进人际交往和谐。

3.培养学生积极面对自我，树立自信，形成健康人格。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“独特性”的含义：本节课的核心内容是帮助学生理解每个人都有自己独特的特点和价值。重点在于让学生通过实例认识到，无论是外貌、性格、能力还是兴趣，每个人都有其独特之处。

-探索自我价值：通过活动让学生反思自己的优点和特长，明确自己的价值所在，从而建立积极的自我认知。

2.教学难点

-认识自我差异：难点在于帮助学生认识到自我与他人的差异，并能够接受和尊重这些差异。例如，在讨论不同人的兴趣爱好时，引导学生认识到这些差异是正常的，并且可以互相学习。

-培养尊重他人：难点在于让学生在实际情境中学会尊重他人的独特性，避免歧视和偏见。例如，在小组活动中，通过角色扮演，让学生体验尊重他人选择的重要性。

-建立自信：难点在于帮助学生从自我认知中建立自信，克服自卑心理。例如，通过分享成功经历和克服困难的故事，激发学生的自信心。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（图片、卡片）、音响设备。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络图片库、教育视频网站资源。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动准备**：展示学生照片墙，包括不同外貌、性格和兴趣的学生。

2.**活动过程**：

-**5分钟**：引导学生观察照片墙，提出问题：“你们注意到每个人有什么不同吗？”

-**师生互动**：教师引导学生讨论不同之处，如外貌、兴趣、特长等。

-**总结**：教师总结每个人的独特性，引出本节课主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**活动准备**：多媒体课件、卡片、小奖品。

2.**活动过程**：

-**5分钟**：讲解“独特性”的定义和意义，通过图片和故事让学生理解。

-**10分钟**：小组活动，分发卡片，让学生写下自己的优点和特长。

-**5分钟**：小组分享，每个小组选代表分享卡片内容。

-**师生互动**：教师点评，强调每个人的独特性都是宝贵的。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动准备**：互动游戏“独特拼图”。

2.**活动过程**：

-**5分钟**：介绍游戏规则，每组代表抽取代表自己特点的图片。

-**5分钟**：小组合作完成拼图，拼出“独特性”的完整图。

-**师生互动**：教师引导讨论，强调合作和尊重。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动准备**：无。

2.**活动过程**：

-**5分钟**：教师提出问题：“你如何看待自己的独特性？”

-**师生互动**：学生回答问题，教师引导学生思考如何珍惜和发挥自己的独特性。

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动准备**：无。

2.**活动过程**：

-**5分钟**：教师总结本节课的重点内容，强调尊重他人和珍惜自我独特性的重要性。

-**作业布置**：学生回家后，思考自己的独特性，并写下自己的一个特长和如何发挥它。

**六、师生互动环节**

-在整个教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论和活动，通过提问、鼓励和表扬来激发学生的积极性。

-教师应适时地调整教学节奏，确保学生能够跟上教学的步伐。

-通过小组合作和角色扮演，增强学生的合作意识和团队精神。

**七、核心素养能力的拓展要求**

-通过本节课的学习，学生应能够：

-认识到自己的独特性，并珍视自己的特点。

-学会尊重他人的独特性，减少歧视和偏见。

-培养自信，勇敢地展示自己的独特才能。

-增强人际交往能力，学会与他人和谐共处。

**八、教学双边互动**

-教师应注重学生的反馈，根据学生的反应调整教学策略。

-学生应积极参与，提出问题，分享观点，实现师生之间的双向交流。

-教师应创造一个开放、包容的学习环境，鼓励学生表达自己的想法和感受。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**自我认知能力提升**：通过本节课的学习，学生能够认识到自己的独特性，明确自己的优点和特长，从而提升自我认知能力。学生在课后能够通过日记、绘画等方式表达自己的独特之处，反映出他们对自己的认识更加深入。

2.**尊重他人差异的意识增强**：学生在课堂上通过讨论和活动，学会了尊重他人的差异，理解每个人都有其独特的价值和特点。这种意识在学生的日常行为中得到了体现，比如在小组活动中，学生能够更好地包容和帮助彼此。

3.**自信心增强**：学生在学习过程中，通过分享自己的故事和特长，以及在课堂上的积极参与，增强了自信心。这种自信心的提升有助于学生在未来的学习和生活中面对挑战。

4.**健康人格的形成**：学生通过本节课的学习，形成了更加积极向上的人生态度，学会了从自身出发，发掘潜能，积极面对生活中的困难。这种健康人格的形成对学生的长期发展具有重要意义。

5.**人际交往能力提升**：学生在课堂上的互动环节中，学会了倾听、表达和沟通，这些能力对于人际交往至关重要。学生在课后的小组作业和日常生活中，能够更好地与同伴合作，展现出良好的人际交往能力。

6.**解决问题的能力增强**：学生在面对问题时，能够运用本节课所学，从自己的独特性出发，寻找解决方案。这种能力在解决学习、生活和社会问题中具有重要价值。

7.**创新思维的激发**：通过本节课的学习，学生能够从不同的角度看待问题，激发创新思维。他们在课后能够提出新颖的观点和想法，展现出创新潜力。

8.**合作意识的培养**：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作意识的培养有助于学生在团队中发挥积极作用，提高团队整体效率。

9.**社会责任感的培养**：学生通过学习，意识到自己的行为对社会的影响，从而培养起社会责任感。他们在日常生活中，更加注重自己的言行，努力成为一个对社会有益的人。

10.**终身学习的理念树立**：学生在本节课的学习中，体会到了知识的力量，树立了终身学习的理念。他们认识到，只有不断学习，才能适应社会的发展，实现个人价值。七、教学反思

今天这节课，我教的是三年级下册的《我是独特的》这一单元。课后，我进行了反思，以下是我的一些体会和思考。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在导入环节，我通过展示学生照片墙的方式，让学生直观地看到每个人的独特之处，这样的做法很有效，学生们立刻就进入了课堂状态，兴趣浓厚。但是，我也发现有些学生对于自己独特性的认识还不够深入，这说明我在引导他们自我认知方面还有提升的空间。

在巩固练习环节，我设计了“独特拼图”的游戏，这个游戏不仅让学生们在玩乐中巩固了所学知识，还增强了他们的合作意识。但是，游戏过程中我发现，有些学生因为性格原因，不太愿意参与团队协作，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队精神和沟通能力。

课堂提问环节，我提出了“你如何看待自己的独特性？”这个问题，学生们纷纷给出了自己的答案。这个环节让我看到了他们的成长，但同时也发现，有些学生的回答还比较表面，缺乏深度。这可能是因为他们还没有完全理解“独