《静女》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《静女》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

《静女》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“情感与哲理”。本篇课文通过描绘静女形象，表达了诗人对美好生活的向往和对理想境界的追求。课文内容主要包括：静女的形象描写、诗人情感的表达、哲理的阐释。通过学习这篇课文，学生可以了解古代诗歌的写作手法，培养审美情趣，提高文学素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《静女》，提升对古典诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的意境美和情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析诗歌的艺术手法，激发学生的创造性思维，提高语言表达和审美评价的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《静女》的诗歌意境：教师应引导学生深入理解诗歌中描绘的静女形象，以及诗人通过这一形象所传达的情感和哲理。例如，通过分析“静女其姝，俟我于城隅”一句，让学生体会诗人对静女的期待与赞美之情。

-把握诗歌的艺术手法：重点讲解比兴手法在诗歌中的运用，如“静女其姝，俟我于城隅”中的比兴，以及如何通过比兴手法增强诗歌的意境和情感表达。

-领悟诗歌的思想内涵：引导学生理解诗歌所蕴含的关于美好生活和理想境界的追求，以及诗人对现实生活的反思。

2.教学难点

-古代诗歌的鉴赏能力：学生可能难以理解古代诗歌的语言特点、表达方式和文化背景，需要教师通过具体的案例分析，帮助学生逐步提升鉴赏能力。

-诗歌情感与哲理的把握：学生可能难以准确捕捉诗歌中的情感波动和哲理深度，需要教师引导学生通过反复朗读、比较和讨论，深入体会诗人的情感和思想。

-诗歌与生活的联系：学生可能难以将诗歌中的情感和哲理与现实生活联系起来，需要教师通过创设情境，引导学生思考诗歌与现实生活的关联，提高学生的生活感悟能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《统编版高中语文必修上册》。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：古典文学相关网站，用于查找背景资料和诗歌鉴赏资料。

-教学手段：诗歌朗读录音、古代服饰图片、诗歌意境绘画等辅助教学材料。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过播放古典音乐或展示一幅描绘古代园林的画作，引导学生进入古代诗歌的氛围，激发学生对《静女》的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段学过的诗歌鉴赏方法，如意象分析、意境理解等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍《静女》的作者、背景和诗歌风格，让学生对诗歌有一个初步的了解。

b.详细讲解诗歌中的比兴手法，以“静女其姝，俟我于城隅”为例，分析比兴手法的运用及其效果。

c.引导学生体会诗歌中的情感变化，如“爱而不见，搔首踟蹰”所表现的期待与焦虑。

-举例说明：

a.通过对比《静女》中的其他诗句，如“有美一人，清扬婉兮”，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

b.结合诗歌背景，分析诗人对美好生活的向往和对理想境界的追求。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“静女”、“城隅”等，探讨这些意象在诗歌中的作用。

b.邀请学生分享自己阅读诗歌时的感受，引导大家共同探讨诗歌的情感表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。

b.针对诗歌中的重点句子，如“爱而不见，搔首踟蹰”，让学生进行角色扮演，体会诗人的情感。

-教师指导：

a.对学生的复述进行点评，指导学生如何更好地把握诗歌内容。

b.针对学生的角色扮演，给予反馈，帮助学生体会诗歌的情感表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《静女》中的比兴手法、情感表达和思想内涵。

-鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《采蘩》等，并撰写阅读心得。

-鼓励学生参加学校举办的诗歌朗诵比赛，提高自己的语言表达能力和舞台表现力。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《诗经》作为中国古代诗歌的源头，其中收录了许多具有代表性的诗歌，如《关雎》、《蒹葭》等，这些诗歌在语言、情感和艺术手法上都与《静女》有着相似之处，可以作为拓展阅读的资料。

-古代诗歌鉴赏的相关书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些书籍中收录了许多著名诗人的作品，有助于学生更全面地了解古代诗歌的特点。

-古代文学史资料，如《中国文学史》、《古代文学理论》等，这些资料可以帮助学生了解古代诗歌的发展脉络和文学理论。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《诗经》中的其他诗歌，通过对比阅读，加深对《静女》这首诗的理解。例如，可以让学生比较《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”与《静女》中的“静女其姝，俟我于城隅”，分析两首诗在主题和表达手法上的异同。

-建议学生阅读有关古代诗歌鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》中的“相如渴饮长鲸水，梦蝶翻飞落花时”，通过阅读这些经典作品，提升自己的审美鉴赏能力。

-引导学生利用图书馆资源，查阅古代文学史资料，了解《诗经》的时代背景和文学地位，以及古代诗歌的发展历程。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如参观古代墓葬，了解古代服饰、礼仪等，这些实地考察有助于学生更直观地感受古代文化，增强对诗歌内容的理解。

-推荐学生观看与《诗经》相关的纪录片或电影，如《诗经·国风》等，通过视听结合的方式，加深对古代诗歌的印象。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学社团活动，与其他同学交流诗歌鉴赏心得，分享阅读体会，共同提高文学素养。

-建议学生在课后进行诗歌创作，尝试运用所学到的诗歌表达手法，创作一首自己的诗歌，以此来检验和巩固课堂所学。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如图片、音乐、视频等，来丰富课堂内容，让学生在视听结合中感受诗歌的魅力，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中深化对诗歌的理解，培养他们的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上显得比较被动，缺乏主动参与讨论的积极性，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

2.诗歌鉴赏深度不够：在教学过程中，我发现有些学生在分析诗歌时，对意象、意境的把握不够深入，对诗歌的情感表达和哲理内涵理解不够透彻。

3.课后反馈不及时：对于学生的课后作业，我的反馈不够及时，有时可能没有给予足够的指导和帮助，这可能会影响学生的进一步学习。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如诗歌接龙、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化诗歌鉴赏教学：针对诗歌鉴赏深度不够的问题，我会在教学中更加注重引导学生深入分析诗歌，提供更多的鉴赏方法，如意象分析、情感分析等，帮助学生提升鉴赏能力。

3.加强课后反馈：为了及时了解学生的学习情况，我会改进作业批改方式，对学生的作业给予及时、具体的反馈，并针对存在的问题提供针对性的指导，帮助学生更好地掌握知识。

4.关注学生个体差异：在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强与学生的沟通：为了更好地了解学生的学习状况，我会加强与学生的沟通，鼓励他们提出问题，及时解决他们在学习过程中遇到的困难，营造一个良好的学习氛围。八、板书设计

①《静女》诗歌结构

-开头：静女形象描绘

-中间：诗人情感表达

-结尾：哲理阐释

②重点词句

①静女其姝，俟我于城隅

②爱而不见，搔首踟蹰

③有美一人，清扬婉兮