18《浪淘沙》（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18《浪淘沙》（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《浪淘沙》（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级上册语文统编版《浪淘沙》（其一）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容为《浪淘沙》（其一），是学生已学过的《浪淘沙》系列作品之一。通过本节课的学习，学生可以进一步了解唐代诗人白居易的诗歌风格，感受诗歌中的意境美，提高学生的审美情趣。同时，本节课的教学内容与学生在低年级阶段所学的古诗词知识相联系，有助于学生更好地理解诗歌的韵律和意境。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生对中国传统文化的了解，激发文化自信。

3.培养学生通过诗歌理解历史背景，提高历史意识。

4.培养学生通过诗歌学习，提升语言表达和情感抒发的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习《浪淘沙》（其一）之前，已经掌握了基本的古诗词阅读方法，包括了解诗歌的背景、理解诗句的含义、体会诗歌的韵律和节奏等。此外，他们对唐代诗人白居易有一定的了解，能够识别他的作品特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们乐于探索中国传统文化，对诗歌中的意境和情感表达有较强的感知能力。学生在学习风格上，既有喜欢独立思考、深入分析的，也有倾向于合作学习、共同探究的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《浪淘沙》（其一）时，学生可能会遇到对古文词汇理解困难、诗句意境把握不准、诗歌韵律节奏感不强等问题。此外，由于古诗词的文化背景知识较为复杂，学生可能对诗歌中的历史背景和文化内涵理解不够深入，需要教师引导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解诗句含义和诗歌背景。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌意境的感悟，培养合作学习能力。

3.利用多媒体展示白居易的生平及《浪淘沙》的创作背景，增强学生对历史文化的认识。

4.通过角色扮演，让学生体会诗人情感，提高语言表达和情感抒发能力。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放《浪淘沙》背景音乐，营造古风氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？

3.学生回答：介绍诗人白居易及其创作背景。

4.用时：5分钟。

【讲授新课】

1.介绍《浪淘沙》的创作背景和诗人白居易的生平。

2.讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法。

3.分析诗句含义，引导学生理解诗歌意境。

4.强调重点诗句，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”等，让学生体会诗歌的韵律美和意境美。

5.用时：10分钟。

【巩固练习】

1.小组讨论：分享对诗歌意境的感悟，讨论诗句的含义。

2.朗读比赛：学生分组朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

3.词语接龙：利用诗歌中的关键词进行接龙游戏，增强学生对词汇的记忆。

4.用时：10分钟。

【课堂提问】

1.提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.提问：诗歌中的“浪淘沙”有什么特殊含义？

4.学生回答：教师讲解“浪淘沙”的意象，引导学生理解诗歌的象征意义。

5.用时：5分钟。

【师生互动环节】

1.教师提问：如果你是诗人白居易，你会如何描绘黄河的景象？

2.学生回答：教师点评并引导学生发挥想象力，创作自己的诗句。

3.教师展示一些关于黄河的图片和视频，让学生直观感受黄河的壮丽景色。

4.学生分享自己的感受和创作，教师给予鼓励和指导。

5.用时：10分钟。

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：这首诗对你有什么启示？

2.学生回答：教师总结，强调诗歌中的哲理和人生价值。

3.教师布置作业：让学生以“黄河”为主题，创作一首自己的诗歌。

4.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

5.用时：5分钟。

【总结环节】

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注自然景象，用诗歌表达自己的情感。

4.用时：5分钟。

【总用时】45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《浪淘沙》（其一）后，能够熟练地背诵诗歌，理解诗句的含义，掌握诗歌的韵律和节奏。学生能够识别唐代诗人白居易的作品特点，了解其诗歌风格。

2.审美提升：通过学习《浪淘沙》（其一），学生对古典诗歌的审美能力得到提升。学生能够欣赏诗歌中的意境美，体会诗歌所表达的情感，增强对诗歌的鉴赏能力。

3.文化素养：学生对唐代文化背景和黄河的历史意义有了更深入的了解，提高了对中国传统文化的认识。学生能够将诗歌中的文化元素与现实生活相结合，增强文化自信。

4.语言表达：学生在学习过程中，通过朗读、讨论和创作等活动，提高了语言表达和情感抒发的能力。学生能够运用诗歌的语言风格，创作出具有个人特色的诗歌作品。

5.思维能力：学生在分析诗歌意境、理解诗句含义的过程中，思维能力得到锻炼。学生学会了从多个角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

6.合作学习：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

7.创新能力：学生在创作自己的诗歌作品时，发挥了自己的想象力和创造力。学生能够将所学知识应用于实际创作中，提高了创新思维能力。

8.情感体验：学生在学习《浪淘沙》（其一）的过程中，感受到了诗人对黄河的热爱和对自然的敬畏之情。学生能够将这种情感体验融入到自己的生活中，提高情感表达能力。

9.历史意识：通过学习《浪淘沙》（其一），学生了解了中国古代诗歌的发展历程，增强了历史意识。学生能够认识到诗歌在历史长河中的重要地位，激发了对历史的兴趣。

10.终身学习：学生在学习《浪淘沙》（其一）的过程中，培养了自主学习的能力。学生能够主动寻找学习资源，提高终身学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗人白居易及其创作背景

-《浪淘沙》的创作背景和历史意义

-诗歌的结构、韵律和修辞手法

②关键词：

-九曲黄河

-万里沙

-浪淘风簸

-自天涯

③重点句：

-“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”

-“如今直上银河去，同到牵牛织女家”

-诗句中描绘的黄河壮阔景象

-诗句所蕴含的哲理和情感表达教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是感觉收获颇丰，但也发现了一些问题。首先，我要说说教学方法上的反思。

这节课，我主要采用了讲授与讨论相结合的方法，希望让学生既能系统学习知识，又能通过互动加深理解。我发现，学生们在讨论环节挺活跃的，对诗歌的意境和情感表达有自己的见解，这让我挺高兴的。不过，我也注意到，有些学生可能在讨论时表达不够清晰，这让我意识到，以后在讨论环节，我得加强引导，帮助他们更好地表达自己的观点。

然后，我在教学策略上也有点小发现。比如，我在讲解诗歌背景时，用了多媒体展示了一些图片和视频，这让学生们对黄河的壮阔景象有了直观的感受。我觉得这个方法不错，以后可以多尝试。

至于课堂管理，我发现自己在某些时候对学生的纪律要求可能还不够严格，有些小动作或者说话的声音大了一些，我需要在这方面加强。

在技能方面，学生们在朗读比赛和词语接龙活动中，提高了语言表达和情感抒发的能力。特别是那些平时不太爱说话的学生，今天表现得挺积极的，这让我挺感动的。

情感态度上，学生们通过学习这首诗，对黄河有了更深的感情，对中国的传统文化也有了更多的认识。这让我觉得，我们的教学不仅仅是传授知识，更是在培养学生的文化自信和民族自豪感。

当然，教学过程中也暴露出一些问题。比如，有些学生对于古诗词的背景知识掌握得还不够，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合历史和文化背景来讲解诗歌。