Unit 5 Shes my mother Wrap-up time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5She’smymotherWrap-uptime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课设计意图在于帮助学生巩固和复习Unit5She’smymother的相关词汇和句型，提高学生的听说能力。通过Wrap-uptime环节，引导学生运用所学知识进行对话，培养学生的口语表达能力，同时激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过对话练习，学生能够正确运用本单元的词汇和句型进行交流。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高解决问题和批判性思维能力。

3.文化意识：引导学生了解不同家庭结构和文化背景，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音和拼读新单词，如"mother","sister","brother"等。

-引导学生熟练掌握并运用核心句型"she'smymother/brother/sister"进行简单的自我介绍。

-通过图片或情境，让学生理解并运用"What'shername?"和"Mynameis..."等日常问候和介绍用语。

2.教学难点：

-难点一：正确理解和运用"she's"作为缩写形式，区分其与"sheis"的用法。

-解决方法：通过反复练习和对比，让学生在实际对话中区分两种句型的用法。

-难点二：帮助学生克服在对话中连贯表达时的紧张和犹豫。

-解决方法：采用角色扮演和小组合作活动，提供更多实践机会，降低表达难度。

-难点三：提高学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。

-解决方法：通过模拟真实场景的对话练习，鼓励学生大胆开口，逐步提高交际水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、人物卡片、情境图等多媒体资源。

3.教学设备：使用投影仪和电脑展示图片和视频，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的座位，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示家庭成员的图片，如母亲、父亲、兄弟姐妹等，引导学生复习已学过的家庭成员词汇。

-提问：“Whoisshe?What'shername?”激发学生对新话题的兴趣。

-引出本节课的主题：“She’smymother”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示新单词“mother”的卡片，引导学生正确发音和拼写。

-通过图片和情景模拟，教授新句型“she’smymother”及其变化形式。

-引导学生进行小组练习，互相询问家庭成员的姓名，并使用新句型进行回答。

-展示其他家庭成员的图片，如“father”,“sister”,“brother”，教授相应的单词和句型。

-通过视频或故事，让学生了解不同家庭的文化背景，培养学生的文化意识。

3.巩固练习（10分钟）

-进行角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型。

-分组进行家庭介绍，每个小组选一个成员扮演“母亲”，其他成员介绍自己的家庭成员。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-通过提问的方式，检查学生对本节课知识的掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的小短文，包括家庭成员的姓名和关系。

-鼓励学生在家里练习对话，与家长或其他家庭成员用英语交流。

-提醒学生注意发音和语法，下周进行口头报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼读本节课新学的单词，如"mother","sister","brother"等。

-学生能够熟练运用核心句型"she'smymother/brother/sister"进行自我介绍和家庭成员的介绍。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够运用"What'shername?"和"Mynameis..."等日常问候和介绍用语进行交流。

2.学习习惯和策略：

-学生通过自主学习、合作学习，提高了学习英语的兴趣和动力。

-学生学会了如何通过图片、情境等辅助材料来理解和记忆新词汇和句型。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或老师请教，培养了解决问题的能力。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同家庭的文化背景，对家庭结构有了更深入的了解。

-学生在讨论和分享中，对家庭成员之间的相互关系和角色有了更清晰的认识。

-学生能够尊重和欣赏不同文化的家庭生活方式，培养了跨文化交际的意识。

4.思维品质发展：

-学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了创新思维和批判性思维能力。

-学生在模拟真实情境的对话练习中，学会了如何根据情境灵活运用语言。

-学生在解决问题和完成任务的过程中，培养了决策能力和团队协作精神。

5.交际能力提高：

-学生在课堂上积极参与对话，提高了口语表达能力和交际能力。

-学生能够自信地用英语进行简单的交流，克服了开口难的问题。

-学生在家庭作业和口语报告中，能够流利地表达自己的想法，展现了良好的语言运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型，例如，通过角色扮演模拟家庭聚会，让学生在实际对话中运用所学知识。

2.多媒体辅助：我利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时，多媒体的使用也使得课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对英语学习缺乏兴趣或者自信心不足。

2.语法教学：在教授新句型时，我发现部分学生对语法规则的理解不够深入，需要加强语法知识的讲解和练习。

3.评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多样化的评价方式，如口语测试、小组合作评价等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.加强语法教学：针对学生对语法规则的理解问题，我将在课堂上加入更多语法讲解，并通过练习题和实际对话来巩固学生的语法知识。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入口语测试、小组合作评价等多种评价方式，同时，我也会关注学生的个体差异，给予每个学生适当的鼓励和指导。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：mother,father,sister,brother

-核心句型：she'smymother/brother/sister