古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，章节为《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。本诗是宋代词人苏轼所作，通过描绘梦境中的景象，抒发了词人对故乡的思念之情。教学内容包括：1.诗歌的背景介绍；2.诗歌的结构分析；3.诗歌的情感把握；4.诗歌的朗读技巧。通过学习，使学生深入理解诗歌的内涵，提高古诗词鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的学习，培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过品读词句，学生能够理解并运用古典诗歌的语言表达方式；2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌结构，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.审美鉴赏与创造：通过感受诗歌意境，提升审美情趣，激发创造性表达；4.文化传承与理解：让学生了解古代诗词的文化内涵，增强文化自信和历史责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：诗歌意象的理解。例如，通过分析“明月几时有？把酒问青天”中的“明月”和“青天”，引导学生理解诗人对故乡的思念之情。

-重点二：诗歌情感的把握。例如，通过分析“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”等句，让学生体会诗人梦境中的喜悦与现实的无奈。

-重点三：诗歌结构的分析。例如，通过讲解“起承转合”的结构，帮助学生理解诗歌的层次感和节奏感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：古代诗词的语言特点。例如，理解“但愿人长久，千里共婵娟”中的双关和比喻手法，需要学生具备一定的古文阅读基础。

-难点二：诗歌情感与意境的结合。例如，如何将“世事一场大梦，人生几度秋凉”中的抽象情感与具体意境相结合，需要学生具备较高的审美鉴赏能力。

-难点三：诗歌的个性化解读。例如，引导学生对“此情可待成追忆，只是当时已惘然”进行个性化解读，需要学生具备独立思考和批判性思维的能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材（2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

-信息化资源：古诗词背景资料库、苏轼生平介绍、古代文学常识数据库。

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料（如苏轼诗词朗诵视频）、思维导图工具。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。苏轼是宋代著名的文学家、政治家，他的诗词作品广泛流传，影响深远。这首词作于他被贬黄州期间，表达了他对故乡的深切思念。那么，让我们一起走进这首词，感受其中的情感与意境。

二、背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这首词的背景。苏轼在元丰二年（1079年）被贬为黄州团练副使，他在这里度过了四年多的贬谪生活。在这期间，他创作了许多诗词，其中就包括这首《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。

三、诗歌朗读

（教师）接下来，请大家跟读这首词，注意朗读的节奏和韵律。

（学生）同学们，刚才我们朗读的是《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，现在请你们闭上眼睛，再次朗读，感受词中的意境。

四、诗歌分析

1.诗歌意象分析

（教师）这首词中，有哪些意象呢？请同学们找出词中的意象，并简要说明其含义。

（学生）老师，我找到了“明月”、“青天”、“小轩窗”、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”等意象。

（教师）很好，这些意象都是诗人用来表达情感的载体。比如，“明月”象征着故乡的月光，表达了诗人对故乡的思念；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”则描绘了一幅宁静美丽的画面，与诗人内心的孤寂形成对比。

2.诗歌情感分析

（教师）这首词表达了诗人怎样的情感？请同学们结合诗句进行分析。

（学生）老师，我觉得这首词表达了诗人对故乡的思念之情，以及对人生无常的感慨。

（教师）分析得很到位。诗人在词中通过梦境，表达了对故乡的深切思念，同时也流露出对人生无常的感慨。

3.诗歌结构分析

（教师）这首词的结构是怎样的？请同学们找出词的起承转合之处。

（学生）老师，这首词的结构是起承转合。起句“明月几时有？把酒问青天”引出主题，承句“不知天上宫阙，今夕是何年”表达了对故乡的思念，转句“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”转折了情感，合句“起舞弄清影，何似在人间”则抒发了诗人对现实生活的感慨。

（教师）分析得很准确。这首词通过起承转合的结构，将诗人的情感层层递进，使诗歌更加丰富和深刻。

五、诗歌鉴赏

（教师）接下来，我们来鉴赏这首词。请同学们谈谈你对这首词的总体感受。

（学生）老师，我觉得这首词语言优美，意境深远，读起来让人感到既悲伤又温馨。

（教师）很好，这首词的确具有很高的艺术价值。它的语言凝练、意境深远，读来令人回味无穷。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，通过分析诗歌的意象、情感和结构，我们感受到了诗人对故乡的深切思念以及对人生无常的感慨。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地理解古典诗词，提升自己的审美能力和文化素养。

七、课后作业

（教师）同学们，今天的课就上到这里。课后，请你们完成以下作业：

1.重新朗读这首词，并尝试背诵。

2.结合自己的感受，写一篇关于这首词的读后感。

3.查找相关资料，了解苏轼的生平和诗词创作背景。

（学生）好的，老师，我们明白了。谢谢老师的讲解和指导！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平与诗词创作背景：介绍苏轼的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就以及他的诗词创作特点，为学生提供更丰富的背景知识。

-宋代文学特点：探讨宋代文学的整体特点，如词的发展、文人的生活方式和思想观念，帮助学生更好地理解苏轼的诗词创作。

-古代诗词鉴赏方法：介绍一些经典的诗词鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，指导学生如何更深入地阅读和理解古典诗词。

-古诗词中的意象：列举《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中出现的意象，如“明月”、“青天”、“疏影”、“暗香”等，分析这些意象在诗歌中的作用和意义。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他诗词作品：推荐学生阅读苏轼的其他著名诗词，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过对比阅读，加深对苏轼诗词风格的理解。

-观看相关影视作品：推荐学生观看与苏轼相关的影视作品，如电视剧《苏东坡》，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受苏轼的生平和诗词创作。

-参与诗词创作活动：鼓励学生在理解了苏轼的诗词创作后，尝试自己创作诗词，可以是模仿苏轼的风格，也可以是表达自己的情感和思想。

-组织诗词鉴赏小组：在班级内组织诗词鉴赏小组，让学生们共同讨论和分析诗词，通过集体智慧，提高诗词鉴赏能力。

-探索地方文化：引导学生结合《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的意象，探索黄州当地的文化和自然景观，增强对诗词背景的理解。

-研究古代诗词的传承：了解古代诗词在后世的影响，如苏轼的诗词如何被后人传颂，以及这些诗词如何影响了现代文学的发展。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体手段，如PPT展示、视频播放等，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的思考能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在分析诗歌意象、把握情感和结构时，显得较为困难，说明他们对古诗词的理解深度还有待提高。

2.教学内容与学生的实际生活脱节：在讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》时，我发现学生对词中的某些意象和生活背景不太理解，说明教学内容与学生的实际生活还有一定的距离。

3.教学评价方式单一：我主要采用课堂提问和作业批改的方式进行教学评价，这种评价方式相对单一，不能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强古诗词背景知识的教学：在今后的教学中，我将更加注重古诗词背景知识的讲解，如诗人的生平、创作背景、时代背景等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.创设生活化的教学情境：我会尝试将古诗词与学生的实际生活相结合，通过创设生活化的教学情境，让学生更容易理解和感受诗词的魅力。

3.丰富教学评价方式：我将采用