成功训练拼图（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动

成功训练拼图（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）成功训练拼图（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动教学内容长春版三年级下册综合实践活动——《成功训练拼图》

本节课主要围绕“成功训练拼图”这一主题展开，通过拼图游戏的形式，引导学生认识各种图形的特征，培养学生的空间想象力和动手操作能力。具体内容包括：认识正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形，学习这些图形的名称、特征及分类，并通过实际操作进行拼图练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：空间观念，通过观察和操作图形，学生能够建立对空间形状的认识；几何直观，学生能够通过拼图活动，直观地感受图形的形状和大小；操作能力，学生在动手拼图的过程中，提升手眼协调和解决问题的能力；创新意识，鼓励学生在拼图过程中尝试不同的组合，激发创造力和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识方面，学生已经初步学习了平面图形的基本特征，但对图形的辨识和分类能力还不够强。在能力方面，学生的空间想象力和动手操作能力有待提高，尤其是在面对复杂图形拼图时，可能会遇到困难。在素质方面，学生的合作意识和创新精神需要进一步培养。

从行为习惯来看，三年级的学生活泼好动，注意力容易分散，但同时也具有较强的模仿能力和好奇心。在课程学习上，他们对新鲜事物充满兴趣，但自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。因此，在教学中，需要注重激发学生的学习兴趣，同时培养他们的专注力和自控能力。

结合课本《成功训练拼图》的内容，学生的这些特点将对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要设计有趣的活动，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。其次，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。再次，通过挑战性的拼图任务，激发学生的创新思维和解决问题的能力。最后，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学资源-软硬件资源：彩色拼图板、剪刀、胶水、彩色纸片、透明胶带

-课程平台：教室黑板、磁性白板

-信息化资源：图形识别软件、在线教育平台资源（如图形识别游戏、拼图教学视频）

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学、多媒体辅助教学教学过程一、导入新课

1.老师展示各种形状的拼图块，引起学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道这些拼图块可以拼出什么样的图案吗？”

2.学生自由讨论，分享自己的想法，教师引导学生关注图形的特征。

二、新课讲授

1.老师出示正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形，引导学生观察它们的特征。

2.学生逐一说出图形的名称，教师板书，强调图形的特征。

3.老师提出问题：“这些图形有什么相同点和不同点呢？”引导学生进行分类讨论。

4.学生分组进行分类，教师巡视指导，帮助学生总结分类方法。

三、实践活动

1.老师分发拼图块，学生根据图形特征进行分类，教师巡视指导。

2.学生尝试将分类好的拼图块进行组合，拼出不同的图案。

3.教师引导学生观察拼出的图案，提问：“你们觉得这些图案漂亮吗？为什么？”

4.学生分享自己的感受，教师总结拼图过程中的注意事项。

四、拓展延伸

1.老师提出问题：“除了这些基本图形，还有哪些图形可以用来拼图呢？”

2.学生思考并回答，教师展示更多图形，如梯形、平行四边形等。

3.学生尝试用这些图形进行拼图，教师巡视指导。

4.学生展示自己的拼图作品，教师给予评价和鼓励。

五、总结评价

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些图形？它们有什么特征？”

2.学生回答，教师板书重点内容。

3.老师总结本节课的收获，强调空间观念、几何直观和操作能力的重要性。

4.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

六、布置作业

1.学生回家后，尝试用家里的物品进行拼图，如报纸、杂志等。

2.学生将自己的拼图作品展示给家人，并讲述图形的特征和拼图过程。

3.家长反馈学生的表现，教师了解学生的学习情况。

七、教学反思

1.本节课通过拼图游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形的特征，提高了学生的空间观念和几何直观能力。

2.在实践活动环节，学生积极参与，动手操作能力得到锻炼。

3.教师在教学中注重引导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4.在今后的教学中，将继续探索更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-图形与日常生活的联系：通过收集日常生活中的物品，如瓶子、盒子、书本等，让学生观察这些物品的形状，并尝试用它们进行简单的拼图创作。

-多媒体辅助教学资源：利用PPT或动画软件，展示不同类型的图形变化过程，帮助学生理解图形的旋转、翻转等变换。

-图形故事创作：鼓励学生根据所学图形，创作自己的图形故事，将图形与故事情节相结合，提高学生的想象力。

2.拓展建议：

-家庭拼图活动：家长可以与孩子一起进行家庭拼图活动，利用家中的拼图玩具或自制的拼图板，让孩子在玩乐中学习图形的特征。

-图形创意设计：让学生尝试设计自己的图形，如设计一款图案、装饰家居或设计一个标志，通过实践加深对图形特征的理解。

-图形分类竞赛：在班级内组织图形分类竞赛，让学生分组进行图形分类游戏，提高学生的观察力和分类能力。

-图形知识竞赛：通过举办图形知识竞赛，激发学生学习图形的兴趣，巩固所学知识。

-图形艺术创作：鼓励学生将图形元素融入艺术创作中，如绘画、手工制作等，培养学生的审美能力和创造力。

-图形游戏开发：引导学生思考如何设计简单的图形游戏，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

-图形文化探究：通过查阅资料，了解不同文化中图形的象征意义，拓宽学生的文化视野。教学反思今天上了《成功训练拼图》这一课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过展示各种形状的拼图块来吸引学生的兴趣，看到他们兴奋地讨论和尝试，我感到很高兴。这让我意识到，对于三年级的学生来说，直观、有趣的教具和活动是激发他们学习兴趣的关键。

在讲授新课的过程中，我注意到学生的参与度很高。当我在黑板上写出图形的名称时，他们能迅速地跟读并说出图形的特征。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现有些学生对于图形的分类还有一定的困难，这说明我在教学中需要更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

在实践活动环节，我看到了学生们动手操作的乐趣。他们不仅能够将拼图块正确地拼凑起来，还能在这个过程中发现图形的对称性、旋转和翻转等特征。这让我意识到，动手操作不仅能够提高学生的空间想象力和操作能力，还能培养他们的创新思维。

然而，我也发现了一些问题。比如，在拼图过程中，有些学生因为急于完成任务而忽略了图形的细节特征，导致拼图出现错误。这让我反思，是否在教学中应该更加注重培养学生的耐心和细致观察的习惯。此外，我还发现，在小组合作中，部分学生不太愿意与他人交流，这可能是因为他们的合作意识和沟通能力有待提高。

在教学过程中，我还发现了一些可以改进的地方。例如，我可以在课堂上加入一些与图形相关的游戏，如“图形接龙”、“图形寻宝”等，这样既能提高学生的兴趣，又能巩固所学知识。同时，我也可以利用多媒体资源，如动画、视频等，来帮助学生更好地理解图形的变化和特点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形的名称和特征。

-图形的分类方法。

-图形的旋转、翻转等变换。

②本文重点词：

-正方形：四条边相等，四个角都是直角的四边形。

-长方形：对边相等，四个角都是直角的四边形