神奇的泡泡 第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

神奇的泡泡第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）神奇的泡泡第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版教材分析“神奇的泡泡”第一课时，选自三年级下册综合实践活动长春版教材。本课以探索泡泡的奥秘为主线，引导学生通过观察、实验、操作等活动，了解泡泡的形成原理，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密相连，符合学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和动手操作能力。通过实践活动，发展学生的科学思维，学会运用实验验证假设，增强合作交流能力，培养对科学探索的热情和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对生活中常见的自然现象有一定的认识，如水、风等，但对泡泡的形成原理和科学实验方法了解较少。他们已具备基本的观察能力和初步的动手操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验活动尤为感兴趣。他们具有较强的模仿能力和动手实践能力，但在实验操作中可能缺乏细致观察和严谨态度。学生的学习风格以直观、动手操作为主，通过参与实验活动来体验和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察泡泡形成的过程中，可能对实验现象的细微变化难以捕捉，导致对实验结果产生误解。此外，学生在实验操作时可能遇到操作不当、材料选择不合理等问题，影响实验效果。针对这些困难，教师需引导学生注重观察、耐心操作，并给予必要的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验操作，引导学生逐步理解泡泡的形成原理。

2.设计“泡泡制作大赛”活动，让学生分组合作，动手制作泡泡，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体展示泡泡形成过程，增强学生的直观感受。

4.通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索泡泡背后的科学知识。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段泡泡舞动的视频，引导学生观察泡泡的美妙形态，激发学生对泡泡的兴趣。

2.提出问题：视频中泡泡是如何形成的？它有哪些特点？引导学生思考泡泡的奥秘。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解泡泡的形成原理，包括液体表面张力、气体压力等基本概念。

2.结合实际，展示不同形状、大小的泡泡，引导学生观察和分析泡泡的特点。

3.引入实验材料，如泡泡水、吸管、玻璃杯等，讲解实验步骤和注意事项。

4.分组实验：学生分组进行泡泡实验，观察泡泡的形成过程，记录实验结果。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验总结：每组派代表分享实验过程和结果，教师点评并总结。

2.讨论交流：引导学生讨论泡泡在生活中的应用，如清洁、装饰等。

3.练习活动：发放泡泡卡片，让学生发挥想象力，设计泡泡图案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：泡泡的形成原理在生活中的哪些现象中可以体现？

2.引导学生思考泡泡的潜在应用，如节约水资源、制作环保材料等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为制作泡泡的关键是什么？

2.学生回答：教师总结，强调表面张力和气体压力在泡泡形成中的作用。

3.教师提问：如果我们要制作一个更大、更稳定的泡泡，应该怎么做？

4.学生讨论，教师引导得出结论：增加泡泡水的浓度，减小气泡大小。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们在实验过程中遇到了哪些困难？如何解决？

2.学生分享经验，教师总结：遇到问题时要积极思考，寻求帮助。

3.引导学生思考：在现实生活中，如何将实验中解决问题的方法应用到其他领域？

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调泡泡的形成原理和实验方法。

2.引导学生反思：通过实验学习，我们获得了哪些收获？

3.布置课后作业：观察生活中的泡泡，尝试用所学知识解释现象。

八、教学反思

本节课通过创设情境、实验操作、讨论交流等方式，引导学生学习泡泡的形成原理，培养学生的观察能力、动手实践能力和科学探究精神。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的学习需求，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，通过拓展核心素养，提高学生的综合素质。在今后的教学中，将继续优化教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《神奇的泡泡世界》：介绍泡泡的起源、发展及其在科学、艺术和生活中的应用。

2.《液体的表面张力》：详细解释液体表面张力的概念、作用和影响因素。

3.《泡泡的科学实验》：提供一系列有趣的泡泡实验，让学生亲自动手体验科学实验的乐趣。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生阅读《神奇的泡泡世界》和《液体的表面张力》两本书籍，了解泡泡的科学知识及其在生活中的应用。

2.引导学生观察周围环境中的泡泡现象，如喷泉、水龙头等，尝试用所学知识解释这些现象。

3.设计实验方案，如使用不同的液体制作泡泡，比较不同液体的泡泡特点，记录实验数据，分析实验结果。

4.学生可以尝试制作泡泡机器，探索如何控制泡泡的大小和形状。

5.鼓励学生参与科学小制作，如制作泡泡液、设计泡泡艺术作品等，提高学生的创新能力和实践能力。

6.组织学生进行小组讨论，分享他们在课后学习中的发现和收获，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

三、实践活动

1.举办“泡泡艺术展”，让学生展示自己制作的泡泡作品，如泡泡画、泡泡雕塑等。

2.开展“泡泡知识竞赛”，检验学生对泡泡知识的掌握程度，提高学生的科学素养。

3.组织学生参观科学博物馆或科技馆，了解泡泡在科学研究中的应用，拓宽学生的知识面。

四、家庭作业

1.让学生观察家中或户外环境中的泡泡现象，记录观察结果，并尝试用所学知识解释。

2.鼓励学生与家人分享泡泡的奥秘，提高家庭成员的科学素养。

3.设计一份关于泡泡的调查问卷，调查家人对泡泡的认识和兴趣，了解泡泡在家庭中的地位。

五、评价与反馈

1.通过学生的实验报告、观察记录、作品展示等，评价学生对泡泡知识的掌握程度。

2.收集学生对课后拓展活动的反馈意见，了解学生的兴趣和需求，为今后的教学提供参考。

3.定期组织学生进行泡泡知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾和评估教学活动，我们可以更好地理解学生的学习需求，调整教学策略，提升教学效果。以下是我对“神奇的泡泡”这一课的教学反思与改进计划：

首先，我注意到在导入环节，虽然视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于泡泡的提问回答不够积极。这可能是因为他们对泡泡的认识有限，或者是对课堂互动不够适应。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前准备一些与泡泡相关的问题，让学生在观看视频前进行预测，这样他们在观看时就能更加专注，互动时也能更加自信。

其次，在讲授新课环节，我发现有些学生在实验操作时显得有些手忙脚乱，这说明他们的实验技能需要进一步提升。为了改善这一点，我打算在课前准备更详细的实验步骤图，并在实验前进行简单的实验技能培训，确保每个学生都能掌握基本的实验操作。

在巩固练习环节，我发现学生的设计作品创意丰富，但有些学生在操作过程中遇到了困难，导致作品无法完成。这提示我在今后的教学中，应该提供更多样化的材料，同时也要考虑到学生的个体差异，提供个性化的指导。

课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，没有激发学生的深入思考。为了激发学生的思维，我计划在提问时增加难度，引导学生进行更深入的探讨。

在师生互动环节，我注意到有些学生回答问题时不够清晰，这可能是因为他们缺乏表达自己的能力。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上设置“表达时间”，让学生有机会练习清晰、准确地表达自己的想法。

在核心素养拓展环节，我发现有些学生对泡泡的应用理解不够深入，这说明我在引导学生思考泡泡的潜在应用方面做得不够。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，结合具体案例，让学生思考泡泡在不同领域的应用，如环境保护、艺术创作等。

最后，我认为在课堂总结环节，我应该更多地鼓励学生反思自己的学习过程，让他们意识到自己的进步和不足，这样有助于提高他们的自我学习能力。

1.优化导入环节，提前准备互动问题，激发学生的参与度。

2.加强实验技