Unit 8 Welcome to the unit 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit8Welcometotheunit说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit8Welcometotheunit”为主题，围绕七年级上册牛津译林版英语教材，通过情境创设、任务驱动和小组合作等方式，引导学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说读写能力。教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语进行基本的日常交流，增强跨文化交际意识，提高逻辑思维和批判性思维能力，以及自主学习和合作探究的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握本单元的核心词汇，如“travel”、“adventure”、“excursion”等。

2.句型：学会运用“Iamgoingto...”和“Iamplanningto...”等句型描述未来计划和活动。

难点：

1.词汇运用：学生可能难以准确使用新学的词汇。

2.句型结构：学生可能混淆“Iamgoingto...”和“Iamplanningto...”的用法。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实际情境，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.设计情景对话，让学生在真实的语境中练习句型，并通过角色扮演加深理解。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化辅导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计“未来旅行计划”任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用新词汇和句型。

2.实施角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如旅行顾问、旅行者等，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如旅行图片、视频，创设真实情境，激发学生学习兴趣。

4.设计小组讨论环节，鼓励学生交流旅行经历和计划，培养合作学习能力和批判性思维。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示世界各地的风景图片，引导学生谈论自己想去的地方。

2.提问：“Ifyouhadachancetotravel,wherewouldyougoandwhy?”

3.引出本单元主题：“Welcometotheunit”，介绍本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：

-展示本单元核心词汇，如travel,adventure,excursion等，通过图片和例句帮助学生理解。

-学生跟读，教师纠正发音。

-分组练习，用新词汇造句。

2.句型讲解：

-介绍“Iamgoingto...”和“Iamplanningto...”的用法，通过例句让学生理解句型结构。

-学生跟读，教师纠正发音。

-分组练习，用句型描述未来计划。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：

-学生分组，每组选择一个角色，如旅行顾问、旅行者等。

-每组用新学的词汇和句型进行对话，描述旅行计划。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

2.小组讨论：

-学生分组讨论，分享自己的旅行经历和计划。

-每组选派代表进行汇报，其他组进行点评。

-教师总结讨论要点，强调本节课所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”

2.学生提问，教师解答。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调学习方法和技巧。

六、拓展活动（5分钟）

1.学生以小组为单位，设计一次旅行计划，包括目的地、行程安排、预算等。

2.每组用英语进行汇报，其他组进行提问和评价。

3.教师点评，总结本节课所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练运用本单元的核心词汇，如travel、adventure、excursion等，以及相关的形容词和副词，如exotic、exciting、enjoyable等。

2.句型运用：学生能够正确使用“Iamgoingto...”和“Iamplanningto...”句型，描述自己的未来计划和活动，如“IamgoingtovisitParisnextsummer”或“IamplanningtohiketheGreatWallnextmonth”。

3.语法能力：学生在本节课的学习中，对时态和语态有一定的理解，能够在实际对话中运用过去时和将来时，以及一般现在时来描述过去经历和未来计划。

4.听力理解：通过听力练习，学生能够理解并捕捉到对话中的关键信息，如旅行目的、时间、地点等。

5.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己的观点，提高口语交际能力。

6.文化意识：通过学习旅行相关的文化背景知识，学生能够了解不同国家的风土人情，增强跨文化交际意识。

7.合作学习：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：学生在完成任务的过程中，能够主动查找资料，思考问题，提出解决方案，培养了自主学习的能力。

9.思维品质：通过讨论和评价，学生学会了批判性思维，能够对旅行计划进行合理评估和改进。

10.情感态度：学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的积极性和主动性。板书设计①本文重点知识点：

-单词：travel,adventure,excursion,exotic,exciting,enjoyable,budget,destination,schedule

-句型：Iamgoingto.../Iamplanningto...

-时态：一般现在时，将来时

②词汇：

-①travel（n./v.）旅行

-②adventure（n.）冒险

-③excursion（n.）远足，短途旅行

-④exotic（adj.）异国的，外来的

-⑤exciting（adj.）令人兴奋的

-⑥enjoyable（adj.）愉快的

-⑦budget（n.）预算

-⑧destination（n.）目的地

-⑨schedule（n.）时间表，日程安排

③句型：

-①Iamgoingto...（我将要去...）

-②Iamplanningto...（我计划要...）

④时态：

-①一般现在时：Igotoschooleveryday.（我每天去学校。）

-②将来时：Iwillgotothelibrarytomorrow.（我明天要去图书馆。）教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师不断进步的重要环节。在本节课的教学过程中，我有一些体会和思考，以下是我对本次教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在词汇讲解环节，尽管我使用了多种教学方法，但部分学生对于新词汇的记忆效果并不理想。我发现，一些学生对于抽象的词汇理解起来比较困难，而具体、形象的词汇则更容易被他们接受。因此，我计划在未来的教学中，更加注重词汇的直观性和实用性，比如通过图片、视频或者实物来辅助教学，让学生在具体的语境中学习词汇。

其次，我在讲授句型时，发现部分学生对于“Iamgoingto...”和“Iamplanningto...”的用法存在混淆。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，通过设计更多的情景对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中体会和区分这两个句型的使用场合。

此外，课堂提问环节中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对所学内容的兴趣不足或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时，我会尝试使用更多的激励措施，如小奖励或者小组竞赛，来激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学媒体的使用上，我发现多媒体虽然能够丰富课堂内容，但过度依赖可能会分散学生的注意力。因此，我打算在今后的教学中，更加注重教学媒体的适度使用，避免过度依赖技术手段，而是更多地关注学