Unit Four What can you do (Part C Story time)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计意图

本节课以“UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)”为主题，旨在通过故事教学，帮助学生提高英语阅读理解能力，培养学生对英语学习的兴趣。通过故事中角色的互动，让学生了解不同职业的特点，拓展学生的词汇量和知识面，同时锻炼学生的口语表达能力。本节课内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生英语阅读理解能力，提升学生的跨文化意识，增强学生的语言运用能力。通过故事学习，学生能够理解不同职业的工作内容，培养对多元文化的尊重和欣赏，同时通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达和合作学习能力。这些目标与新课标要求相符，旨在促进学生全面发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够正确理解故事内容，掌握故事中出现的职业词汇和短语。

②引导学生通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，提高口语表达能力。

③培养学生通过图片和文字信息，进行故事复述和总结的能力。

2.教学难点

①学生在理解故事深层含义时，可能对某些文化背景知识不够了解，需要教师适当引导和解释。

②学生在角色扮演时，可能存在词汇量不足或语法结构不熟练的问题，需要教师及时提供支持和纠正。

③学生在复述故事时，可能难以组织语言，需要教师提供有效的语言组织和表达技巧的指导。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合情景教学法，通过讲解故事背景和人物角色，帮助学生理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，运用所学词汇和句型进行对话，提高口语实际应用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与故事相关的图片和视频，增强学生对故事情节的直观理解。

4.通过小组讨论和合作学习，引导学生分享对故事的理解和感受，培养批判性思维和团队合作能力。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师说：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?I'mreallyexcitedtohavethislessonwithyoutoday.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.学生回答老师的问题，并简单介绍自己的状态。

学生回答：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.Andyou?”

3.老师引入新课主题，激发学生的学习兴趣。

老师说：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentjobsandwhatpeoplecando.Areyoureadytoexplorethisexcitingtopic?”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与职业相关的图片，如医生、教师、警察等，引导学生猜测图片中的人物职业。

老师说：“Lookatthesepictures.Canyouguesswhatjobsthesepeoplearedoing?”

2.学生猜测并回答，老师给予肯定和纠正。

学生回答：“Ithinkthemaninthewhitecoatisadoctor.”

老师说：“That'sright!Heisadoctor.”

3.老师板书课题：“UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)”，并简要介绍故事内容。

老师说：“Today,wewillreadastoryaboutaboywhowantstobeasuperhero.Let'sseewhathappensinthestory.”

三、课文阅读（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意生词和短语。

老师说：“Now,let'sreadthestorytogether.Payattentiontothenewwordsandphrases.”

2.学生跟读课文，老师检查学生的阅读情况。

学生跟读：“Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Hewantedtobeasuperhero.”

3.老师提问，检查学生对故事内容的理解。

老师说：“WhatdoesTomwanttobe?Canyoutellmethestoryinyourownwords?”

4.学生回答问题，老师给予评价和指导。

学生回答：“Tomwantstobeasuperhero.”

老师说：“Great!Youhaveunderstoodthestorywell.”

四、故事分析（15分钟）

1.老师引导学生分析故事中的主要人物和情节。

老师说：“Now,let'sanalyzethestory.Whoarethemaincharacters?Whathappensinthestory?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

学生讨论：“ThemaincharactersareTomandhisfriends.Tomwantstobeasuperhero,buthedoesn'tknowhowtodoit.”

3.老师总结故事主题，强调勇敢和努力的重要性。

老师说：“Thestorytellsusthatweshouldbebraveandworkhardtoachieveourdreams.”

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

老师说：“Now,let'sdoarole-playactivity.Eachgroupwillchooseacharacterfromthestoryandactitout.”

2.学生分组准备，老师提供必要的帮助和指导。

学生准备：“WechooseTomasourcharacter.Weneedtoactouthisthoughtsandfeelings.”

3.学生进行角色扮演，老师和其他学生观看并给予评价。

学生扮演：“Tomsays,‘Iwanttobeasuperhero,butIdon'tknowhowtodoit.’”

4.老师总结角色扮演活动，强调角色扮演对理解故事的重要性。

老师说：“Role-playisagreatwaytounderstandthestory.Ithelpsusfeelthecharacters'thoughtsandfeelings.”

六、词汇教学（10分钟）

1.老师板书故事中出现的新词汇，如superhero、power、dream等。

老师说：“Now,let'slearnsomenewwordsfromthestory.Writethemontheblackboard.”

2.学生跟读词汇，老师解释词汇的意思和用法。

学生跟读：“Superhero,power,dream.”

3.老师举例说明词汇在故事中的运用，帮助学生理解和记忆。

老师说：“Inthestory,Tomhasadreamtobeasuperhero.Hewantstohavesuperpowers.”

4.学生练习使用新词汇，老师给予纠正和指导。

学生练习：“Ihaveadreamtobeadoctor.”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

老师说：“Today,wehavelearnedaboutdifferentjobsandastoryaboutaboywhowantstobeasuperhero.Themainpointisthatweshouldbebraveandworkhardtoachieveourdreams.”

2.老师布置作业，要求学生复习课文内容，并完成相关练习。

老师说：“Forhomework,pleasereviewthestoryandcompletetheexercisesinyourworkbook.”

3.学生询问作业要求，老师给予解答。

学生问：“Teacher,whatexercisesshouldwedo?”

老师回答：“Pleasedoexercises1to5onpage20.”

八、下课（1分钟）

1.老师用英语感谢学生的参与，并祝愿他们度过愉快的一天。

老师说：“Thankyouforyourparticipationtoday.Ihopeyouhaveagreatday.”

2.学生感谢老师，并有序离开教室。

学生说：“Thankyou,teacher.Goodbye!”六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《SuperheroStories》选读：推荐学生阅读一些关于超级英雄的故事，这些故事可以帮助学生更好地理解故事中提到的“梦想”和“勇敢”的主题。学生可以通过阅读这些故事，学习到不同的超级英雄特质，如智慧、勇气、正义等。

-《JobsAroundtheWorld》阅读材料：提供一本关于世界各地不同职业的书籍，让学生了解不同国家的职业文化，如《WorkingAroundtheWorld:AGlobalCareerGuide》。这本书不仅介绍了各种职业，还配有真实的照片和故事，能够激发学生的兴趣。

-《ThePowerofDreams》文章选段：选取一些关于梦想和努力的励志文章，如《ThePowerofDreams》中的文章，鼓励学生思考自己的梦想，并为之努力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-职业探索：学生可以选择一个自己感兴趣的职业，进行深入的探究，包括该职业的工作内容、所需技能、教育背景等。学生可以制作一个关于自己选择职业的小报告，并在课堂上分享。

-梦想日记：鼓励学生写一篇关于自己梦想的日记，描述梦想的来源、实现梦想的步骤以及遇到困难时的解决办法。通过写日记，学生可以更加清晰地认识自己的梦想，并为之努力。

-角色模仿：学生可以选择一个自己喜欢的超级英雄，模仿其行为和品质，进行一次角色扮演活动。通过模仿，学生可以学习到超级英雄的积极品质，如勇敢、正义、无私等。

-家庭职业调查：学生可以询问家庭成员的职业，了解他们的工作内容和日常经历。通过这个活动，学生可以亲身体验到不同职业的工作环境，增强对职业的理解和尊重。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在故事教学中，我尝试将故事中的职业与学生的日常生活相结合，例如，通过让学生描述自己或家人从事的职业，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中应用英语。

2.创设情境教学：我运用多媒体技术和情境模拟，将抽象的词汇和句子转化为具体的情境，帮助学生更好地理解和记忆，提高他们的英语应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生表现得较为被动，需要更多的鼓励和引导。

2.评价方式单一：目前的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.职业认知局限：由于学生年龄和认知水平的限制，他们对不同职业的理解可能存在偏差，需要进一步拓展学生的职业认知。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性和趣味性的活动，如小组竞赛、角色扮演游戏等，激发学生的参与热情。同时，我会更多地鼓励学生表达自己的观点，给予他们更多的发言机会。

2.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我将引入形成性评价和自我评价，通过课堂观察、学生自评、同伴互评等方式，全面评估学生的学习过程和成果。

3.拓展职业认知：为了帮助学生更全面地了解不同职业，我计划邀请相关职业人士来校进行讲座，或者组织学生参观企业，让学生亲身体验不同的工作环境，从而拓宽他们的职业认知。此外，我还会在课堂上引入更多与职业相关的文化元素，如节日庆典、职业习俗等，增强学生的跨文化意识。八、内容逻辑关系

1.本文重点知识点

①职业词汇：doctor,teacher,policeofficer,superhero,power,dream

②动词短语：wanttobe,knowhowto,workhard,achieveone'sdreams

③句型结构：WhatdoesTomwanttobe?Hewantstobeasuperhero.

2.本文重点词

①superhero：超级英雄，强调特殊能力和正义感。