好玩的抢“10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版001

好玩的抢“10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“好玩的抢‘10’”为主题，通过游戏化的教学方式，激发一年级学生对数学学习的兴趣。结合苏教版一年级上册数学教材，将10以内的加减法融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高计算能力。核心素养目标培养学生数感，通过“抢‘10’”游戏，让学生在具体情境中感受数的增减变化，理解加减法的含义。发展学生的符号意识，通过操作和表达，让学生初步建立数与符号之间的联系。同时，提升学生的逻辑推理能力，通过解决游戏中的问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对数学的基本概念和操作已有初步了解，如数数、认数、比较大小等。在之前的课程中，他们学习了10以内的加减法，对基本的加法口诀有所掌握，但可能还未完全熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏化的学习方式尤其感兴趣。他们的学习能力处于启蒙阶段，需要通过直观、形象的教学方法来促进理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和合作学习，而部分学生则可能更依赖于教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在进行“抢‘10’”游戏时，可能会遇到以下困难和挑战：理解加减法的实际意义，尤其是在解决游戏中出现的实际问题；掌握正确的计算方法，尤其是在时间紧迫的情况下；合作协调，特别是在团队竞赛中需要与他人合作完成目标。此外，部分学生可能因为紧张或焦虑而影响游戏表现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和“抢‘10’”游戏规则说明，以辅助学生理解和参与游戏。

3.教学工具：准备计数器、骰子等教学工具，用于游戏中的操作和计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生可以方便地参与小组活动；在教室内张贴相关的数学概念图，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的游戏——“好玩的抢‘10’”。在开始之前，我想问问大家，你们都认识哪些数字？知道10以内的加减法吗？

（学生）我知道，我知道！1、2、3……9、10！

（老师）非常好，看来大家已经掌握了一些基础知识。接下来，我们就要用这些知识来玩一个有趣的游戏，边玩边学，看谁能更快地抢到10。

二、游戏规则讲解

（老师）首先，我来给大家介绍一下游戏规则。游戏分为几个小组，每个小组由4位同学组成。每组有一副写有数字的卡片，卡片上有1到10的数字。游戏开始后，同学们要按照一定的顺序进行抢答，说出一个正确的加减法算式，比如“2+3=5”，谁先说出算式，谁就获得这张卡片。当任何一位同学手中持有10张卡片时，他就可以大喊“抢到‘10’了！”

（学生）明白了，老师！

三、小组讨论与准备

（老师）接下来，请大家分组讨论，准备一下游戏。你们可以先练习一下加减法，准备好抢答时使用的算式。

（学生）好的，老师！我们开始讨论了。

（学生）2+3=5，5+4=9，9-2=7……我们准备好了！

四、游戏实践

（老师）好的，现在开始游戏。请各小组选好队长，准备好抢答。我先出示一个加法题目：“3+4=？”，哪个小组能最快说出答案？

（学生）3+4=7，老师！

（老师）回答正确！很好，把卡片收好。接下来是减法题目：“9-2=？”

（学生）9-2=7！

（老师）没错，继续加油。现在出示一个复杂的题目：“8+3-5=？”

（学生）8+3-5=6！

（老师）很好，大家越来越熟练了。接下来，我会随机出示加减法题目，请大家迅速抢答。

五、巩固练习

（老师）同学们，游戏环节结束了。现在，让我们来做一些练习题，巩固一下刚才学习的加减法知识。

（学生）好的，老师！

（老师）请看第一题：“6+1=？”，谁来说答案？

（学生）6+1=7！

（老师）很好，下一个：“4-3=？”

（学生）4-3=1！

（老师）再接再厉！最后一题：“9+2=？”

（学生）9+2=11！

（老师）非常好，大家都掌握了加减法的计算方法。

六、总结与反馈

（老师）今天的课程就到这里，大家在游戏中表现得都很棒，不仅学会了加减法，还学会了如何团队合作。课后，请同学们继续练习，巩固所学知识。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

七、作业布置

（老师）今天的作业是：完成课本上的“练习册”中与加减法相关的练习题，家长可以帮助检查，但主要还是靠你们自己来完成。

（学生）明白了，老师！我们会认真完成作业的。

（老师）非常好，今天的课程就到这里，下课！教学资源拓展一、拓展资源

1.数学绘本推荐：《数学的故事》系列，通过有趣的故事情节，结合数学概念，激发学生对数学的兴趣。

2.在线数学游戏网站：提供丰富多样的数学游戏，帮助学生巩固和练习10以内加减法，如“数独”、“数字连线”等。

3.数学思维训练书籍：《小学数学思维训练》，包含各类数学思维题，有助于提高学生的逻辑思维能力和解题技巧。

二、拓展建议

1.家长可以引导孩子利用周末时间，阅读《数学的故事》系列绘本，通过故事中的数学问题，培养孩子的数学兴趣和思维能力。

2.利用在线数学游戏网站，让孩子在游戏中学习数学，如“数独”可以帮助孩子提高注意力，而“数字连线”则有助于孩子认识数字和加减法。

3.鼓励孩子参加学校或社区组织的数学兴趣小组，与其他同学一起交流学习经验，共同进步。

4.家长可以根据孩子的学习进度，选择《小学数学思维训练》中的题目，与孩子一起进行思维训练，提高孩子的解题能力和逻辑思维能力。

5.在日常生活中，家长可以引导孩子观察和发现数学现象，如购物时的找零、生活中的时间计算等，让孩子在真实情境中应用数学知识。

6.鼓励孩子参加数学竞赛或活动，如“华罗庚金杯”少年数学邀请赛等，以激发孩子的学习热情，提升数学素养。

7.家长应关注孩子的学习需求，与老师保持良好的沟通，共同帮助孩子克服学习中的困难，提高数学成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在“好玩的抢‘10’”游戏中，我尝试将数学知识融入游戏，让孩子们在玩乐中学习，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.小组合作学习：通过分组游戏，我鼓励孩子们在小组中互相合作，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的想法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现不同学生对数学的接受能力存在差异，有的学生掌握得快，有的学生则需要更多的指导。我没有做到针对不同学生的差异进行个性化教学。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂观察和游戏表现来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况和进步。

3.家校沟通不够：在课程结束后，我没有及时与家长沟通学生的学习情况，这不利于家校共同促进孩子的学习进步。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我计划在课后提供个别辅导，对于掌握较慢的学生，我将提供额外的练习和指导，帮助他们跟上进度。

2.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作评价等，确保评价的公正性和全面性。

3.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，分享学生的学习情况和进步，同时也听取家长的意见和建议，共同为孩子的成长提供支持。

在教学过程中，我认识到教学是一个不断反思和改进的过程。通过这次教学实践，我不仅发现了自己的不足，也找到了改进的方向。我相信，只有不断反思和改进，才能更好地服务于学生，帮助他们成长。板书设计