《英雄伴我成长：3 大家心目中的英雄》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《英雄伴我成长：3大家心目中的英雄》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版一、教材分析

《英雄伴我成长：3大家心目中的英雄》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版，本章节以英雄为主题，引导学生认识英雄、了解英雄事迹，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。通过学习，使学生树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的爱国主义精神、社会责任感和文化自信。通过学习英雄事迹，学生能够增强对国家和民族的认同，学会从英雄身上汲取力量，树立正确的价值观和人生观，同时提升历史意识和审美能力，培养成为有道德、有责任、有担当的新时代少年。三、学情分析

五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对英雄人物充满好奇，有一定的历史知识积累，但理解深度有限。在知识层面，学生对英雄的认识多来源于影视作品和故事书，对英雄事迹的了解较为片面。在能力方面，学生的信息处理和综合分析能力有待提高，需要通过实践活动来加深理解和体验。在素质方面，学生的道德情感和价值观正在形成中，需要通过英雄故事的教育来培养爱国主义情感和社会责任感。行为习惯上，部分学生可能存在对英雄故事兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。因此，本节课需要通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，讲述英雄事迹，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对英雄的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型英雄案例，引导学生深入分析，提高学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现英雄形象和事迹，增强教学感染力。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教学：如有条件，展示与英雄相关的实物，如勋章、照片等，让学生更直观地感受英雄精神。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“大家心目中的英雄”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你心目中的英雄是谁？为什么？”、“英雄有哪些特质？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英雄人物的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“大家心目中的英雄”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放英雄事迹的视频片段，引出“大家心目中的英雄”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解英雄的定义、特质以及英雄行为的意义，结合历史人物如雷锋、焦裕禄等实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己心目中的英雄，并讨论英雄行为对个人和社会的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“英雄行为是否需要牺牲？”、“如何成为英雄？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己对英雄的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英雄的定义和特质。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解英雄的定义和特质，掌握英雄行为的意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“大家心目中的英雄”课题，布置撰写一篇关于自己心目中的英雄的小短文，要求学生结合个人经历和感受进行创作。

提供拓展资源：推荐与英雄相关的书籍、电影和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在生活中寻找英雄榜样。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，通过写作表达对英雄的理解和敬意。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看纪录片或阅读书籍，加深对英雄的认识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何在自己的生活中实践英雄精神。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于英雄的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英雄人物传记：《雷锋的故事》、《焦裕禄传》、《毛泽东传》等，通过阅读传记，学生可以深入了解英雄人物的生平和事迹。

-历史纪录片：《抗日战争》、《长征》、《开国大典》等，通过观看纪录片，学生可以直观感受英雄人物的英勇事迹和国家历史的重要时刻。

-名人演讲集：《周恩来演讲集》、《邓小平安排香港回归》等，这些演讲集收录了伟人的经典言论，可以引导学生学习英雄的演讲艺术和思想内涵。

-现代英雄故事：《中国好人榜》、《时代楷模》等，这些故事展示了当代英雄人物在平凡岗位上创造不平凡业绩的事迹。

2.拓展建议：

-阅读英雄人物故事：鼓励学生选择一本英雄人物的传记进行阅读，并撰写读书心得，分享自己对英雄人物的理解和敬佩之情。

-观看历史纪录片：组织学生观看与英雄人物相关的纪录片，讨论影片中英雄人物的精神品质，以及这些品质对现代人的启示。

-参观历史博物馆：利用节假日或课外时间，组织学生参观历史博物馆，通过实物展示和讲解，加深对英雄人物和历史的认识。

-开展主题班会：在班级中开展“学习英雄人物”的主题班会，邀请学生分享自己心目中的英雄，以及这些英雄对自己的影响。

-设计英雄人物海报：让学生设计英雄人物的海报，展示英雄的形象和事迹，提高学生的审美能力和创造力。

-参与志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务活动，通过实际行动践行英雄精神，如帮助老人、关爱弱势群体等。

-举办英雄故事演讲比赛：组织学生参加英雄故事演讲比赛，锻炼学生的语言表达能力和公众演讲技巧。

-创作英雄人物主题歌曲：鼓励学生创作与英雄人物相关的歌曲，用音乐表达对英雄的敬意和感激之情。

-开展英雄人物主题绘画比赛：组织学生参加英雄人物主题绘画比赛，通过绘画展现英雄的形象和精神。

-制作英雄人物主题手工艺品：让学生动手制作与英雄人物相关的手工艺品，如英雄人物雕塑、画像等，培养学生的动手能力和艺术创造力。

-开展英雄人物知识竞赛：组织学生参加英雄人物知识竞赛，通过竞赛形式，加深学生对英雄人物的了解和记忆。

-制作英雄人物主题广播剧：鼓励学生创作英雄人物主题广播剧，通过声音演绎英雄的故事，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。七、教学反思

教学反思是一项重要的教学活动，它能够帮助我们教师更好地理解教学过程，改进教学方法，提升教学效果。今天，我就《英雄伴我成长：3大家心目中的英雄》这节课进行一些反思。

首先，我觉得这节课在激发学生兴趣方面做得不错。通过多媒体展示英雄事迹，我看到了学生们眼中闪烁的兴奋和好奇。他们对于英雄的故事充满了热情，这让我意识到，选择合适的教学内容对于调动学生的学习积极性至关重要。同时，我也发现了一些问题，比如在讲述英雄事迹时，有的学生显得有些冷漠，这可能是因为他们对某些历史事件缺乏了解或者缺乏共鸣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重历史背景的介绍，帮助学生建立对英雄事迹的认同感。

其次，课堂讨论环节是我感到较为满意的。在讨论英雄特质时，学生们各抒己见，有的学生提到了英雄的勇敢，有的提到了英雄的无私，还有的提到了英雄的智慧。这种多元的讨论让我看到了学生们的思维深度和广度。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言较为积极，而一些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们对英雄的理解不够深入，或者是因为缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时，我也会尝试设计一些互动环节，让每一个学生都有机会参与到讨论中来。

再次，我反思了课后作业的设计。我布置了让学生撰写关于自己心目中的英雄的小短文，这个作业旨在让学生将课堂所学应用到实际生活中。从作业反馈来看，大部分学生能够结合自身经历，写出有情感、有思考的作品。但也有少数学生的作业显得空洞，缺乏具体事例。这说明我在作业布置上还需要更加细致，不仅要提出明确的要求，还要提供一些写作指导，帮助学生更好地完成作业。

此外，我还发现了一个问题，那就是在讲解英雄行为的意义时，有些学生不能很好地理解。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，如案例分析法、角色扮演等，这