Unit 4 Journey across a vast land Using Language(1) 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019) 选择性必修第二册

Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：人教版选择性必修第二册Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)

教材章节：本节课主要围绕Unit4的第一部分内容展开，包括课文、词汇、语法等。课文讲述了一位探险家穿越广袤土地的冒险经历，引导学生了解探险家的勇气和智慧。词汇方面，本节课将重点学习与探险、地理相关的词汇。语法方面，将学习现在进行时态在描述正在进行或即将发生的动作或计划时的用法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读探险故事，学生将提升语言能力，学习地道的英语表达；通过了解探险文化，增强文化意识；通过分析故事中的逻辑关系，培养批判性思维；同时，通过参与课堂活动和自主探究，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与探险、地理相关的词汇，如desert,mountain,river等。

2.语法学习：正确运用现在进行时态描述探险过程中的动作或计划。

难点：

1.词汇记忆：探险相关词汇较多，学生容易混淆。

2.语法运用：现在进行时态在具体语境中的运用需要学生准确把握。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、视频等多媒体手段，结合实际语境，帮助学生记忆和理解探险相关词汇。

2.语法教学：设计情景对话，让学生在实际交流中练习运用现在进行时态，并通过例句分析，帮助学生理解语法规则。

3.课堂活动：组织小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，提高语言运用能力。

4.课后作业：布置与探险相关的阅读和写作任务，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解探险背景知识，引入课文学习。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，激发思维，提高语言表达能力。

3.案例分析法：通过分析探险故事中的具体情节，引导学生理解语法结构和词汇用法。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、图片和视频，丰富课堂视觉体验。

2.互动式学习软件：运用教学软件进行词汇和语法练习，提高学习效率和趣味性。

3.网络资源整合：利用网络资源拓展课外阅读，增加学生的知识面和阅读兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-展示世界地图，引导学生观察不同地区的自然景观和地理特征。

-提问：同学们，你们知道哪些著名的探险家？他们有哪些著名的探险故事？

-引出本节课的主题：Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)，并简要介绍课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注探险家的旅程、遇到的挑战以及解决问题的方法。

-分析探险相关词汇，如desert,mountain,river等，并结合图片和实际语境进行讲解。

-讲解现在进行时态的语法结构，通过例句展示其在描述探险过程中的运用。

-通过多媒体展示探险视频或图片，让学生直观感受探险氛围。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容讨论探险家可能面临的挑战及应对策略。

-词汇练习：让学生在小组内互相提问探险相关词汇，巩固记忆。

-语法练习：设计填空题，让学生运用现在进行时态完成句子。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调探险家在旅行中的勇气和智慧。

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何培养自己的勇气和智慧？

-鼓励学生在课外多阅读探险故事，提升自己的语言能力和文化素养。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：让学生阅读与探险相关的文章，提高阅读兴趣和语言水平。

-词汇作业：让学生收集并记忆5个与探险相关的词汇，并尝试在句子中使用。

-语法作业：让学生完成一篇关于自己梦想的探险故事，运用所学语法知识描述探险过程中的动作或计划。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheSevenSummits:TheStoryoftheFirstAscentoftheHighestPeaksoftheWorld》

这本书讲述了世界七大高峰的首次登顶故事，适合学生了解不同地区的自然环境和探险历史。

-《IntotheWild》

杰克·伦敦的这部小说描绘了一个年轻人在荒野中的探险经历，通过主人公的视角，学生可以学习到如何在野外生存的知识。

-《Endurance:Shackleton'sIncredibleVoyage》

这本书详细描述了南极探险家欧内斯特·沙克尔顿的传奇故事，对于了解南极探险的历史和挑战具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索探险家们的生平和探险经历，通过图书馆、书籍或在线资源收集资料。

-观看与探险相关的纪录片，如《LostWorlds》、《NationalGeographic》的探险系列，以增强视觉体验和理解。

-参与或模拟探险活动，如短途徒步、定向越野等，将所学知识应用于实践。

-创作探险故事或日记，让学生在写作中运用英语，同时发挥自己的想象力。

-通过小组合作，设计一个探险游戏或模拟探险活动，提高学生的团队合作能力和项目管理能力。

-研究现代探险技术的发展，如GPS定位、无人机摄影等，了解科技如何帮助探险家们。

-讨论探险精神对现代人的启示，如勇气、坚持、团队合作等，引导学生将这些品质应用到日常生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。这种教学方式不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能培养他们的团队合作能力和沟通技巧。

2.项目式学习：结合课文内容，我设计了一些项目式学习活动，让学生在完成项目的过程中，不仅掌握知识，还能提高解决问题的能力。例如，让学生根据课文内容制作一个探险家的旅行日志，这样的活动能够激发学生的创造力和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法教学过于机械：在讲解现在进行时态时，我发现部分学生对语法规则的理解较为机械，缺乏灵活运用。这可能是因为教学方法单一，没有充分调动学生的主动性和创造性。

2.学生参与度不足：尽管我尝试了多种互动式教学方法，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富语法教学方法：为了帮助学生更好地理解现在进行时态，我计划采用更多样化的教学方法，如通过故事、歌曲、游戏等形式，让学生在轻松的环境中学习语法。

2.创设活跃的课堂氛围：我会更加注重课堂氛围的营造，通过幽默的语言、生动的例子和有趣的互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以鼓励学生的全面发展。

4.加强个性化辅导：针对不同学生的学习情况，我将提供个性化的辅导，帮助那些在语法学习上遇到困难的学生，确保他们能够跟上教学进度。

5.增加课外拓展活动：通过组织课外阅读、实地考察等活动，让学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-探险家旅程的描述

-与探险相关的词汇和短语

-现在进行时态的语法结构

②重点词汇：

-adventure(n.)探险

-desert(n.)沙漠

-mountain(n.)山脉

-river(n.)河流

-challenge(n.)挑战

-solution(n.)解决方案

③重点句子：

-"Hesetoffonhisjourneyearlyinthemorning."

-"Thedesertwasvastandhot,buthekeptgoing."

-"Theyreached