Unit 5 Safety Lesson 4 let's spell （说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit5SafetyLesson4let'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教新起点版英语四年级上册Unit5SafetyLesson4let'sspell。本节课主要围绕字母组合“th”的发音规则展开，通过学习单词，让学生掌握“th”的发音，提高学生的英语阅读能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语学习兴趣。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：掌握字母组合“th”的发音规则，并能正确读出包含该组合的单词。

难点：区分“th”在单词中的发音，特别是“th”在单词末尾时的发音。

解决办法：

1.通过实物、图片和视频等多媒体手段，直观展示“th”的发音特点，帮助学生建立直观印象。

2.设计发音练习，让学生反复跟读，强化发音感觉。

3.设置情景对话，让学生在实际语境中运用“th”发音，提高运用能力。

4.针对难点，设计专项练习，如区分“th”在单词末尾时的发音，通过对比练习，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教新起点版英语四年级上册》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如字母“th”的发音动画、含有“th”音的单词卡片等。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放正确的“th”发音示例。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动，以及实验操作台，用于展示实物和图片。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示与安全相关的图片或视频，引导学生谈论生活中的安全知识。

-提问：“Whataresomesafetyrulesweshouldfollowinourdailylife?”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthespellingruleforthesound/θ/.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示字母组合“th”的图片，并讲解其发音特点。

-学生跟读教师发音，教师纠正发音错误。

-教师通过单词卡片展示含有“th”的单词，如“think”,“this”,“that”,“the”等，让学生跟读并注意发音。

-教师播放录音，让学生对比自己的发音，找出差异。

-学生分组练习，互相纠正发音，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计听音辨词活动，播放含有“th”音的单词录音，让学生写出正确的单词。

-学生完成练习后，教师检查答案，纠正发音错误。

-教师展示含有“th”音的句子，让学生跟读并注意发音。

-学生分组进行角色扮演，运用含有“th”音的单词进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedthespellingruleforthesound/θ/.Cananyonetellmewhattheruleis?”

-学生回答后，教师总结：“Theruleisthatwhenweseethelettercombination'th',weshouldpronounceitas/θ/.”

-教师强调发音注意事项，如“th”在单词末尾时的发音。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“Pleasewriteashortpassageusingwordswiththesound/θ/andtrytousethemindifferentsentences.”

-学生完成作业后，教师可以收集并评价学生的作业，以巩固所学知识。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-学生可以阅读《SafetyRulesatSchool》等书籍，了解更多的安全规则和注意事项。

-选择一些包含“th”发音规则的短故事或诗歌，让学生阅读并练习发音。

-提供一些关于日常生活的英语小故事，让学生在阅读中学习如何使用“th”发音的单词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集一些与安全相关的英语谚语或格言，了解英语中关于安全的表达方式。

-让学生制作一个关于“th”发音的单词卡片集，包含不同发音场景的单词，如“think”,“thank”,“theatre”等。

-设计一个小型的安全知识竞赛，让学生在游戏中复习“th”发音的单词，并加深对安全规则的理解。

3.知识点全面：

-通过拓展阅读，学生可以学习到更多关于安全的知识，如交通安全、消防安全、个人安全等。

-学生在自主探究中，可以学习到如何正确使用“th”发音的单词，以及在不同语境中的运用。

-通过制作单词卡片集和参与知识竞赛，学生可以提高自己的英语应用能力和团队合作能力。

4.实用性强：

-学生通过阅读和收集安全相关的英语材料，可以在日常生活中更好地运用英语交流安全知识。

-学生通过制作单词卡片集，可以加深对“th”发音规则的记忆，提高单词识别能力。

-通过参与知识竞赛，学生可以在轻松愉快的氛围中复习所学知识，增强学习兴趣。

5.结合教材内容：

-拓展阅读材料应与教材中的安全主题相关，如《人教新起点版英语四年级上册》中关于安全的单元。

-学生在自主学习和探究的过程中，可以结合教材中的单词和句型，进行更深入的学习。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合“th”的发音规则：/θ/在单词中的发音特点。

-安全规则的基本表达方式。

②本文重点词汇：

-安全相关词汇：safety,rule,follow,prevent,danger,protect,emergency,escape,firstaid等。

-与“th”发音相关的词汇：think,thank,this,that,the,threat,path等。

③本文重点句型：

-提问句：Whatsafetyrulesshouldwefollow?

-陈述句：Weshouldalwaysbeawareofoursurroundingsandfollowsafetyrules.

-指示句：Remembertokeeptheexitsclearincaseofanemergency.

-疑问句：Isitsafetoplayneartheroad?八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与安全相关的真实情境，让学生在情境中学习“th”发音的单词，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片和视频，帮助学生直观地理解“th”发音的规则，增强记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对安全规则不够重视，或者对英语学习缺乏兴趣。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍存在教学方法单一的问题，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

-结合学生的兴趣，引入一些与安全相关的趣味话题，激发学生的学习热情。

-定期进行学生反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议，不断调整教学策略。

2.丰富教学方法：

-结合教材内容，尝试更多样化的教学方法，如游戏教学、项目式学习等，提高学生的参与度和学习效果。

-鼓励学生自主学