2024-2025学年新教材高中生物 第六章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据和第2节 自然选择与适应的形成说课稿 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据和第2节自然选择与适应的形成说课稿新人教版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据和第2节自然选择与适应的形成说课稿新人教版必修第二册设计思路本节课以“2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据和第2节自然选择与适应的形成”为主题，通过引导学生探究生物进化过程中的证据和机制，培养学生科学探究能力和生物学素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括：1）科学思维，通过分析生物进化证据，提高学生运用科学方法解决问题的能力；2）科学探究，引导学生通过实验和观察，培养实证意识和实验操作技能；3）生命观念，帮助学生建立对生物进化和适应性的正确认识，形成生命系统的整体观；4）社会责任，引导学生关注生物多样性保护，培养保护生物多样性的责任感。重点难点及解决办法重点：1.生物进化证据的理解与应用；2.自然选择与适应的形成机制。

难点：1.生物进化证据的多样性和复杂性；2.自然选择概念的理解和运用。

解决办法：1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解不同进化证据（如化石、分子生物学证据）的原理和应用；2.设计实验模拟，让学生亲身体验自然选择的过程，加深对自然选择概念的理解；3.结合实际生物现象，引导学生分析自然选择如何导致生物适应性的形成，通过问题引导和思维导图等方式，帮助学生突破难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、模型等）

-课程平台：学校教学网络平台、班级学习群

-信息化资源：生物进化相关的教学视频、动画、科普文章

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习第六章《生物的进化》的第一节和第二节。在上一章中，我们学习了生物多样性，那么生物是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐进化而来的呢？今天我们就来揭开这个神秘的面纱。

（学生）

老师，我们很好奇生物进化的过程。

二、新课讲授

1.生物有共同祖先的证据

（教师）

首先，我们来探究生物有共同祖先的证据。请大家打开课本第XX页，阅读相关内容。

（学生）

阅读了课本内容，我了解到生物有共同祖先的证据包括化石证据、分子生物学证据等。

（教师）

很好，接下来我们通过一个视频来更直观地了解化石证据。

（学生）

（教师）

（学生）

分子生物学证据通过比较不同生物的DNA序列，发现它们之间存在相似性，从而推断出它们有共同的祖先。

（教师）

非常好，现在请同学们思考一下，如何运用这些证据来支持生物进化的理论？

（学生）

我们可以通过比较不同生物的形态结构、生理功能和遗传信息，来证明它们有共同的祖先。

2.自然选择与适应的形成

（教师）

（学生）

阅读了课本内容，我了解到自然选择是生物进化的主要驱动力，适应是生物在自然选择过程中的结果。

（教师）

很好，那么自然选择是如何发生的呢？请同学们结合课本内容，讨论一下自然选择的过程。

（学生）

自然选择的过程是：生物在生存竞争中，具有有利变异的个体更容易生存和繁殖，从而将有利基因传递给后代。

（教师）

那么，自然选择的结果是什么呢？

（学生）

自然选择的结果是生物的适应性不断提高，从而适应不断变化的环境。

（教师）

非常好，现在请同学们思考一下，自然选择是如何导致生物多样性形成的？

（学生）

自然选择导致生物多样性形成的原因是：在自然选择的过程中，生物不断地适应环境，形成了各种各样的形态和生理特征。

三、课堂小结

（教师）

今天我们学习了生物有共同祖先的证据和自然选择与适应的形成。通过学习，我们了解到生物进化的证据和自然选择的过程，以及生物多样性形成的机制。

（学生）

我明白了，生物进化是一个漫长的过程，自然选择是生物进化的主要驱动力，适应是生物在自然选择过程中的结果。

四、课后作业

（教师）

请同学们完成以下作业：

1.回顾本节课所学内容，总结生物进化的证据和自然选择的过程；

2.查阅资料，了解一种生物的进化历程，并分析其进化过程中的自然选择因素；

3.思考：生物进化对人类社会有什么意义？

（学生）教学资源拓展1.拓展资源：

-生物进化相关的科普书籍，如《物种起源》、《自私的基因》等，这些书籍提供了丰富的生物进化理论背景和历史发展。

-生物学期刊文章，特别是关于分子进化、系统发育学和古生物学的研究成果，可以帮助学生了解最新的科学进展。

-在线教育资源，如国家图书馆和学术数据库中的相关资料，这些资源可以帮助学生深入探索生物进化的细节。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《物种起源》等经典著作，了解达尔文的自然选择理论和进化论的基本概念。

-建议学生访问在线博物馆或虚拟实验室，通过互动式学习体验生物进化的过程。

-组织学生参与或模拟科学研讨会，讨论生物进化中的热点问题，如基因编辑技术对进化的影响。

-引导学生通过观察和记录当地生物的多样性，了解自然选择如何在自然界中发挥作用。

-推荐学生观看科普纪录片，如《生命》系列，以更直观的方式理解生物进化的历程。

-建议学生参与或组织生物学俱乐部活动，与其他对生物学感兴趣的学生交流学习心得。

-通过网络课程或在线讲座，让学生接触到不同领域的专家对生物进化的解读和分析。

-鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，通过实际操作加深对生物进化理论的理解和应用。板书设计①生物进化的证据

-化石证据：地层、年代、物种演替

-分子生物学证据：DNA序列、蛋白质结构、基因同源性

②自然选择与适应的形成

-自然选择：适者生存，不适者淘汰

-适应：生物对环境的适应性变化

-生存斗争：资源竞争、天敌、环境变化

③生物多样性的形成

-生物进化：物种多样性、遗传多样性

-生态系统多样性：生物群落、生态系统功能教学反思与改进八、教学反思与改进

各位同事，今天我想和大家分享一下我对本节课《生物的进化》的教学反思和改进计划。这节课是我们高中生物必修第二册中的重要内容，旨在帮助学生理解生物进化的基本原理和证据。以下是我的一些思考：

首先，我注意到课堂上的互动环节较为活跃，学生们在讨论生物进化证据时表现出了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于复杂的概念和理论理解起来有些吃力。例如，在讲解分子生物学证据时，部分学生对于DNA序列和基因同源性的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些实际案例的分析，比如通过比较不同物种的DNA序列，让学生更直观地感受到基因的相似性和差异性。

其次，我在课堂上的提问环节中，发现一些学生回答问题时显得比较被动。这可能是因为他们对问题的预期和准备不足。为了激发学生的主动思考，我打算在课前布置一些预习任务，让学生对即将讨论的主题有更深入的了解。同时，我也会设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生进行批判性思考。

再者，我在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律不够严格，导致部分学生注意力不集中。为了改善这一点，我计划在课堂上更有效地运用时间管理技巧，比如设置明确的学习目标和时间节点，以及通过小组合作和竞争机制来提高学生的参与度。

在评价方式上，我也意识到需要更多的创新。目前，我主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习成果。为了更全面地评估学生的理解程度，我打算引入一些新的评价方法，如学生自评、同伴互评