Unit 4 Fun with numbers（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Funwithnumbers（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Funwithnumbers（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4Funwithnumbers

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对数字的认知和运用。

2.提高学生的英语语言表达能力，通过数字游戏和活动，增强口语交流能力。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过数字排序和匹配游戏，锻炼学生的观察能力和逻辑推理能力。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。学情分析三年级学生在英语学习上正处于基础阶段，他们对英语有着较强的好奇心和兴趣，但同时也存在一些学习上的特点和挑战。

首先，学生的英语基础水平参差不齐。部分学生在入学前已经接触过英语，对字母和简单的词汇有所了解，而另一部分学生则可能对英语接触较少，基础较为薄弱。这要求教师在教学过程中要关注学生的个体差异，采取分层教学策略。

其次，学生在英语听、说、读、写四项技能中，口语表达能力相对较弱。这可能是因为他们在日常生活中较少有机会使用英语进行交流，或者缺乏足够的语言实践机会。因此，本节课将通过游戏和活动来增强学生的口语实践，提高他们的表达能力。

再次，学生在数字认知方面也有不同的起点。有的学生对数字的读写比较熟练，而有的学生则可能对数字的识别和书写感到困难。教师需要通过直观的教学手段和丰富的教学活动，帮助学生建立数字与实际物品的联系，提高他们对数字的理解和应用能力。

此外，学生的行为习惯和学习态度也是影响学习效果的重要因素。三年级学生正处于养成良好的学习习惯的关键时期，教师应关注学生的课堂参与度，鼓励他们积极发言，培养他们的自主学习能力和合作精神。

1.关注学生个体差异，实施分层教学。

2.加强口语实践，提高学生的英语口语表达能力。

3.利用直观教学，帮助学生建立数字与实际物品的联系。

4.培养良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册，特别是包含Unit4Funwithnumbers的课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、图片（如水果、动物等，用于数字匹配游戏）、图表（展示数字的顺序和大小），以及相关的教学视频，以丰富教学形式。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动，同时准备实验操作台，用于进行简单的数字游戏或实验。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一首关于数字的英文歌曲，如《TheCountingSong》，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学数字。

2.提问：“同学们，你们刚才唱的是什么歌曲？歌曲中提到了哪些数字？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容是关于数字的，让我们一起探索数字的奥秘吧！”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数字卡片，引导学生识别并说出这些数字。

2.引入数字的顺序和大小关系，通过比较大小让学生理解数字的顺序。

3.结合图片和实物，如苹果、香蕉等，让学生练习将数字与物品对应。

4.通过PPT展示数字的书写方式，引导学生正确书写数字。

三、巩固练习（10分钟）

1.进行数字匹配游戏，将数字卡片和图片卡片混在一起，让学生将它们正确匹配。

2.小组合作完成数字排序任务，每个小组选择一组数字卡片，按照大小顺序排列。

3.学生展示自己的排序结果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得数字有什么用？”

2.学生回答后，教师总结：“数字在日常生活中有着广泛的应用，比如购物、计时、计算等。”

3.引导学生思考数字在数学学习中的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我，2加2等于多少？”

2.学生回答后，教师点评并给出答案：“2加2等于4。”

3.教师继续提问：“那么，5加5等于多少？”

4.学生回答后，教师点评并给出答案：“5加5等于10。”

5.教师提问：“如果现在有10个苹果，你想要分成两组，每组有几个苹果？”

6.学生回答后，教师点评并给出答案：“每组有5个苹果。”

7.教师提问：“你们知道吗？数学中的数字还有很多有趣的知识，比如奇数和偶数、质数和合数等。”

8.学生回答后，教师总结：“确实，数学中的数字有很多奥秘等待我们去探索。”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如果我们要用英语介绍一个数字，我们应该怎么说？”

2.学生回答后，教师总结：“我们可以用英语数字的发音来介绍，比如‘three’、‘four’、‘five’等。”

3.教师提问：“你们认为学习英语数字对我们有什么好处？”

4.学生回答后，教师总结：“学习英语数字可以拓宽我们的视野，提高我们的语言表达能力。”

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学的数字知识，强调数字在实际生活中的应用。

2.布置作业：让学生回家后，用英语介绍一个他们最喜欢的数字，并尝试用这个数字进行简单的数学计算。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：选择一些适合三年级学生的英文数字故事书，如《One,Two,BuckleMyShoe》等，通过故事的形式让学生在阅读中自然地学习数字。

-数字游戏：利用在线平台或移动应用，如“数字接龙”、“数字寻宝”等游戏，让学生在游戏中巩固数字知识。

-数字歌曲：收集一些与数字相关的英文歌曲，如《5LittleDucks》、《10LittleMonkeysJumpingontheBed》等，通过歌曲的旋律和节奏帮助学生记忆数字。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的学习过程，可以布置一些家庭作业，如让孩子在家中用英语数数，或者用英语描述家中物品的数量。

-数字艺术：引导学生进行数字艺术创作，如用数字拼贴画、数字涂色书等，通过艺术活动提高学生对数字的兴趣。

-数字谜题：设计一些简单的数字谜题，如数字推理题、数字填空题等，让学生在解决谜题的过程中提高逻辑思维能力。

-数字日记：鼓励学生记录每天的数字活动，如上学路上看到的车辆数、回家的步数等，通过记录培养学生的观察力和记录能力。

-数字实验：在家长的指导下，进行一些简单的数字实验，如测量物体的长度、重量等，通过实验活动让学生体验数字在科学中的应用。

-数字故事创作：让学生尝试用英语创作一个包含数字的故事，如《MyDaywithNumbers》等，通过创作活动提高学生的英语表达能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-10的英文表达：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-数字顺序和大小比较

-常用数字表达法：morethan,lessthan,equalto

②重点词汇：

-Number（数字）

-More（更多）

-Less（更少）

-Equal（等于）

③重点句子：

-“Howmanyarethere?”（有多少个？）

-“Oneplusoneistwo.”（一加一等于二。）

-“Canyoucountthem?”（你能数数吗？）

-“Whichone